简介:摘要在以工作过程为导向的新一轮职业教育课程改革中,出现了项目课程与项目教学这样反映现代职业教育理念的关键词,它们都有“项目”之说。作为课程开发与教学实施主体的教师们,一方面受学科课程的影响根深蒂固,另一方面对项目课程新理念的理解有局限性,真的出现了将项目课程与项目教学相混淆的现象吗?项目课程与项目教学相同吗?项目课程与项目教学相异吗?在课程及其教学实施中,项目课程与项目教学可以产生“1+1>2”的效果吗?
简介:【摘要】随着全球化的推进和互联网技术的迅猛发展,教师和学生们能够接触到越来越多原汁原味的英文绘本和阅读资料。因此,故事教学已经成为了当今英语课堂的重要形式之一。故事教学富有趣味性,能够激发学习兴趣,提升课堂参与度。故事教学独具差异性,能够兼顾不同程度的学生,引发学生进行差异性的辩证思考,提升思维品质。故事教学蕴含人文性,能够让学生在阅读故事的过程中感受中西方文化的差异,培养文化品格。借助故事教学这一有效形式,全面发展学生的核心素养。在探究故事教学的途径中,笔者认为需要关注并解决两大主要问题:知否?悦否?知否,暨通过故事的学习,学生需要掌握哪些内容?教师应采用何种有效的教学手段落实这些内容。悦否,暨在故事阅读和学习的过程中,学生是否充满兴趣,感到愉悦。唯有悦之,方能持之以恒!