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简介：【摘要】阅读是学生获得英语知识和技能的重要途径，阅读教学在英语教学中起着十分重要的作用。本文分析了一节初中英语阅读教学课的设计与实施，探讨了如何进行英语阅读整体性教学，如何设计课前、课后和读前、读中、读后活动以及设计的原则。

简介：摘要体验，是语文阅读的本原追求，体验阅读重在多角度、多方位引导学生体悟，我按“读认——读品——读拓”三环节推进教学，即“体会认读物内容——品味语言内涵——生成个性建构”。整个阅读过程，无论是课堂流程还是学生思维流程及课堂“对话”，都始终以学生的情感体验为纽带，阅读过程更具自主性、情感性和发展性。

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简介：在教学过程中,教师可以根据学生的情况和教学的实际需要,调整教材的内容,设置教学的目标,这就是所谓的教材整合。对于小学英语教学来说,教材整合有其必要性。原因如下：教材整合是新课程改革的需要。课程改革要求以学生为学习的主体,老师在教学过程中起主导作用,这就要求教师改变以往的填鸭式教学和简单的语言知识的传递,要激发学生的学习兴趣,帮助学生建立起知识体系。

简介：日语阅读课是高校日语专业的主干课程之一,对于学生外语能力的培养发挥着举足轻重的作用。笔者结合自身的教学实践,通过分析日语阅读课的教学目的与教学现状,主要从＂说＂的能力和＂写＂的能力两个方面考察了日语阅读课上非阅读能力的培养效果,并简要概括了笔者的课程设计。

简介：摘要：随着现当代我国教育改革工作的稳步推进，国家教育部门对于各个学科的教学也提出了更多新的要求，其中尤其注重学员创新能力与综合潜力的挖掘，这也意味着不同学科教师引导学员进行知识的时候，必须注重进行深层次的能力培养、逐渐培育学员宏观知识逻辑体系、独立自主学习能力和意识。语文学科作为中华传统文化传播的重要承载，其中大部分优秀文化元素都会以阅读的方式进行呈现。因此，教师引导学员进行语文学习活动的时候，一定要注重阅读部分的细化教学，全面促进学员阅读能力的有效提高。因此，本文立足于中专学校的语文阅读课程教学活动分析，如何通过直通语文阅读课程快速提高学员的阅读能力。。

简介：摘要：随着新课程标准的实施，在英语教学中提倡进行大单元整合教学。因此，小学英语教师应将课堂教学中的单元调整作为改革的主要内容，将大单元整体教学和小组教学作为主要的教学模式，充分体现出整体性、全面性等诸多特征，帮助学生在阅读和写作方面取得更好的学习效果。因此，本文从大单元整合下的小学英语阅读课的实践出发，对小学英语阅读单元整体教学理念的作用进行了剖析，并给出了相应的对策。

简介：摘要：为了促进学生用书籍滋润心灵，使他们享受阅读的乐趣，课外阅读可以帮助学生不断提高他们的基本素养，扩大学习渠道。加强语文课程资源的整合，实现课外阅读的课内化，是提高学生语文基础素养的最有效途径。

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简介：摘要：直通语文注重锻炼学员听、说、读、写，等各方面的综合能力，作为一套大型系列教材，其中包含学员综合、口语、阅读、听力这四个方面的主要内容。从现当代我国教育改革的主要思想上来看，国家教育部门更加强调对学员进行核心素质的培育，这也意味着教师引导学员进行语文学习活动的时候一定要以学员综合能力培养作为主要目标。从这一方面来看，直通语文与现当代我国的教育改革主要思潮非常契合。在针对学员开展语文学科教学活动的时候，受我国长期应试教育的传统思想影响，大部分语文教师非常注重对学员进行知识技能的培训、通过反复强化训练的形式增强学员的知识运用能力。这导致语文教师在进行知识教学的时候对某些方面知识体系过度偏重，忽略了学员语文综合能力的培育。其中，阅读是学员在语文学习当中至关重要的一个环节，因此，本文结合我国传统语文教学思维、融合现当代我国教育改革的主要思想潮流，分析如何通过直通语文阅读课程提高学员阅读能力，促进学员语文学科核心素质的全面培养。

简介：阅读课程不同于亲子阅读。亲子阅读对培养幼儿良好的阅读兴趣、良好的口语能力和理解能力都有很大的帮助。而阅读课程的突出优势在于通过阅读培养、促进幼儿的心智开发。阅读课程对于语言交往能力的增强，学习方法的习得，良好习惯的养成和个性的发展大有裨益!

简介：摘要近年来，高考越来越注重对于阅读能力的测试，表现在阅读量的加大、难度的增加以及综合性的试题逐渐增多等方面，找到提高学生阅读能力的切入口是我们阅读教学的重中之重。阅读课教学应将理解文章的思想内容和熟悉篇章结构放在首位，注意语言信息的整体输入，从训练学生的阅读技能(略读法、查阅法、判断推理法、判断词义法)入手，最大限度地发挥学生的主体作用。课文的整合保持了课文内容和篇章结构的完整性，有利于学生提高理解语言、运用语言的能力。同时，课文整体教学体现了学生理解、记忆和掌握课文的心理特点与过程，有利于激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。

简介：动态生成的课堂,是一个真实的课堂.在真实的课堂里,过程充分展开,真实而透明,方法在不断的体验中生成并内化迁移,学生生命不仅在求知中沉淀,更在得法中提升.特级教师贾志敏在的教学中,为了迁移课文"我有……你也有……哈哈,我们都有……"这一表达形式,采用了在对话中促成学生体验,在语言的生成中点化学生的策略.

简介：【摘要】小学英语的学习是学生整个英语学习生涯中的开端，这个关键时期对于学生的未来发展起着重要的奠基作用，而小学英语的阅读课又是学生进行英语学习的重要组成部分，所以用什么策略引导学生更高效地学习英语是现阶段的小学英语课堂中亟需探讨的问题，本篇笔者将立足于激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力、强化学生的阅读实践、培养学生的阅读习惯四个方面，探讨提升小学英语阅读课体验教学实效性的策略。

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简介：应使学生在教学中的紧张心理得到缓解，给学生以广阔的空间充分发挥其想象力和创造力，为学生营造融洽、轻松活跃的课堂学习气氛，使课堂教学活动成为一个动态的开放系统。

简介：＂我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚的走到铁路边……＂这是朱自清写的背影,读到这里,我不禁放下了书,叹了口气,在时间的缝隙中去尽力挖掘记忆中沉入地底的宝藏。仍然是阅读课,仍然是背影,却是现实的背影。图书馆的大门半遮半掩,好有江南姑娘犹抱琵琶半遮面的美感。我受不住书的芳香,拖着瘦弱的身体,在人群中向前缓慢地踱着。

简介：阅读课在小学语文教学中十分重要，应以怎样的思路进行阅读教学呢？下面，我就结合这几年的教学实践，谈谈我的一些做法。