简介：【 摘要 】 良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能培养幼儿的良好情感，因此，在创建幼儿阅读区域时，我们更应该重视研究、解读阅读材料，关注每个幼儿的阅读兴趣、阅读方式及阅读活动中呈现的个性特点，注重多种阅读类型的组合以及情境体验、想象迁移、延时评价、活动延伸等阅读策略的运用，使阅读成为促进幼儿全面和谐发展的有效途径。

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简介：摘要：三到六 岁是培养儿童阅读的最佳年龄，为了培养儿童的阅读兴趣，专家提出了瑞吉欧教育理念的区域活动，二十世纪九十年代区域活动传入中国并受到大家的重视。幼儿园都布置了活动室，为幼儿安排了许多区域活动。但是区域活动的措施还是存在略微不足。本文就创区域活动，育阅读兴趣的主题来探究幼儿园语言区域活动。

简介：摘要：随着社会的迅速发展，幼儿教育也越来越受到人们的关注。作为儿童早期教育的重要组成部分，绘本阅读和区域活动在幼儿园教育中发挥了不可替代的作用。绘本阅读可以帮助儿童提高阅读兴趣和语言表达能力，而区域活动则可以帮助幼儿掌握各种知识和技能，因此将二者进行整合是很有必要的。基于此，本文针对绘本阅读与区域活动的整合进行探析，旨在探讨如何最大程度地发挥这两种教育方式的优势，创造更有效的教学环境。

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简介：摘要：在初中地理教学中最主要需要培养的能力包含了对于区域性以及综合性的认知，其中培养学生对于区域性的认知也是理解地理地域情况的重要条件，同时也是需要培养的学生地理学科核心素养之一，但是培养学生认知区域内地理现象能力的过程中还是存在一些问题，不仅制约了学生自身认知能力的发展，同时致使学生不能完成系统化的地理学习。

简介：摘要：本文总结了早期阅读游戏化区域课程构建的策略：一是基于早期阅读的区域材料投放；二是从年龄段特点出发选择游戏形式；三是不同区域要使用不同的指导策略，对相关教育实践具有一定的借鉴价值。

简介：一、问题的提出幼儿时期是发展语言的最佳期。故而教幼儿开展早期阅读是切实可行的，它不但符合幼儿自身的心理需要，而且可以普遍提高幼儿独自阅读的能力，扩大幼儿的信息量。怎么让孩子在宽松和谐、生活化的环境气氛中．不受时间和空间的限制，按照自己的意愿，自主地选择阅读材料，主动地进行阅读活动，产生阅读的兴趣，形成积极的阅读态度和良好的阅读习惯呢？我大胆的将我现在任教的中班作为实验班，尝试让幼儿在区域活动中促发幼儿积极开展阅读识字的实践，旨在通过本课题的研究。使孩子成功地体验到阅读的快乐，促进幼儿主动、积极地开展阅读，并推动幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力和思维创造力等方面的全面发展。

简介：摘要：以往，幼师在阅读区投放阅读材料时，总是按照自己的想法投放一些认为能够帮助幼儿获取今后学习能够用得上的材料，却很少考虑幼儿的认识水平有没有达到这一较高的层面。这样的阅读材料增加了幼儿进行阅读的困难，幼儿不能快速将文本阅读完，也不能利用自己有限的认识水平理解文本讲述的内容，从一开始对阅读兴趣高涨逐渐变为恐惧阅读。这十分不利于阅读区活动的有效开展。鉴于此，广大幼师需要提升自身的思想认识、业务能力等等，并合理地进行阅读区材料的投放，让幼儿能够阅读到符合自身实际能力的文本，进一步增强幼儿阅读的勇气，从而能够助力阅读区活动取得有目共睹的效能。基于此，文章将对阅读区材料投放技巧进行探究。

简介：摘要：因我国幼儿教育的发展和推进，让许多人开始重视起幼儿教育。其中，在开展幼儿教育时，为了有效地促进幼儿的成长道路，需要教师重点锻炼幼儿的学习能力。所以，要想让幼儿更好地学习和阅读懂读物，教师可以在多个区域活动中采用绘本阅读的方式，让幼儿可以在图画书本中获得知识的同时，还能很好地激发幼儿的阅读学习兴趣，锻炼幼儿自身的阅读理解能力，让幼儿更好地学习和进步。

简介：摘要：在区域活动与阅读教学进行整合的过程中，我们尝试通过创设支持性的区域环境，即邀请幼儿参与阅读角创设，培养阅读兴趣；通过在分区游戏环境创设中渗透，培养阅读习惯。同时，我们以阅读活动为载体，开展丰富多彩的区域活动，提高幼儿运用绘本的能力，充分发挥阅读的教育价值。

简介：阅读是一个人终身学习的基础,它能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣,是提高孩子语言能力的重要途径。如何让孩子爱上读书?画面色彩鲜艳,内容丰富有趣的绘本带给孩子愉快的体验。而阅读区作为一个独立的学习区角,孩子可以尽情地享受美好的阅读时光。但孩子年龄小,学习能力弱,注意力不持久等带来了阅读困难,需要教师采取一定的措施和有效策略让孩子会读、爱读,且有收获。

简介：摘要：作为一种新颖的阅读方式，绘本阅读逐渐地融入幼儿教学之中。绘本中的精美图片和丰富多彩的表达方式能够吸引幼儿的阅读兴趣，让幼儿快乐阅读。幼儿园活动中，区域活动能够让幼儿对自己的意愿和情感进行表达。将区域活动与绘本阅读进行融合，有助于幼儿在区域活动中结合绘本阅读，促进幼儿全面发展。

简介：摘要：幼小衔接是幼儿从幼儿园过渡到小学十分重要的时期，是儿童成长过程中一个重要的转折点，是幼儿园教师的工作重点。本文重点分析了绘本阅读区域促进幼小衔接的具体策略，以期用绘本的丰富内涵，发挥最大化的教育价值，保障幼儿从幼儿园顺利过渡到小学阶段，塑造幼儿各方面的能力以及养成良好的习惯。

简介：摘要：绘本因其色彩丰富、情节简单有趣，一直深受幼儿与教师的喜爱，是幼儿认知日常行为规范、培养健康行为习惯的重要方式和途径。传统意义上的绘本阅读却因阅读形式单一难以持续吸引幼儿的阅读兴趣，而绘本阅读与以开发幼儿的智力和动作的协调性等为主要目的的区域游戏的融合，能更好地让幼儿在游戏中认知，在快乐中成长。可以说，区域游戏的融入为绘本阅读带来了生机和活力。

简介：摘要：绘本阅读在幼儿园语言教育中扮演着重要角色，如何整合绘本阅读与语言区域游戏活动，提高幼儿语言能力，一直是教育工作者关注问题。基于此，本文在整合性、生活性、灵活性原则指导下，设计绘本阅读幼儿园语言区域游戏活动。根据看图说话、儿歌串烧、对话问答、配对游戏、任务引导、延伸创作等策略，引导幼儿在游戏中深入理解绘本内容，提高语言表达能力，紧密结合绘本阅读，使游戏活动生动有趣，从而促进幼儿语言发展。

简介：摘要：《普通高中语文课程标准（2017版）》明确指出：“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。由于受到传统应试教育的长期影响，导致我国高中语文整本书阅读教学效果难以达到令人满意的程度，为了进一步提高高中生语文阅读能力，必须对传统教学方式进行改革。为了积极响应新教改的要求与号召，使高中语文整本书阅读教学方式能够满足新课程标准要求以及学生学习需求，相关教育工作者应该对现代化社会以及信息化时代具有的特点进行有效掌握，对多媒体技术和现代化网络技术具有的作用和价值进行充分利用，使高中生在语文阅读学习的过程中能够将自身具有的主体地位充分彰显。这样才能使高中生通过对语文阅读内容的探究、梳理、交流、表达、鉴赏、阅读，使自身在理解与传承文化、创造与鉴赏审美、提升与发展思维、运用于构建语言等各个方面得到不断强化。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对区域教研有效推进高中语文整本书阅读提出了一些建议，以供参考。

简介：摘要：本文从以幼儿需要为基础，科学筛选阅读资源；基于幼儿兴趣，科学引导；基于幼儿发展，多维度思考等方面探讨幼儿区域活动中阅读资源的有效投策略，为幼儿健康成长提供良好的条件。

简介：摘要：对现如今的幼儿园教育，教师应当使用更加有利于进行教学的方式，使幼儿可以针对于知识进行更好的学习，对日后的知识学习奠定基础。教师可以进行相应的区域活动，举行一些有利于幼儿进行智力发育的主题活动，这样更加有利于培养幼儿的思考能力，使幼儿的学习能力得到充分发挥，也使相应的活动得以渗透，使教师可以充分运用特殊的教学方式，使幼儿的智力得到开发。