简介：二、作为国家建构的宗族与社会内生性的宗族,民间社会的宗族组织是何时,宗族作为在乡村社会中成长起来的社会组织

简介：明清时期的建与毁天安门原是明清两代皇城的正门,有550多年历史。天安门位于北京中轴线和东、西长安街的交接处,面对天安门广场,始建于明永乐15年(1417年),建成于明永乐18年(1420年),是明、清两代皇城的正门。城台高十余米,城台涂朱,辟五券门,中门为皇帝出入,其它四门亦按官品等级规定出入;城楼面阔九间,进深五间,

简介：任务一：依据新版《考试大纲》，按照历史发展的科学规律和认知特点构建通史体系第一轮复习基本上是按照高中历史教材编写的体例，分成政治、经济、文化三个相对独立的专题进行，这有效地夯实了基础知识，但割裂了历史的内在联系，没有形成通史体系。而高考是按照通史体系构建整套试卷的，因此，如何构建知识体系应该是第二轮复习的主要工作。

简介：本文通过对临桂新区的历史文化进行阐述使人们对临桂历史文化有一个全面的了解与认识,指出重建临桂新区历史与文化的必要性与重要性,并对重建临桂新区的策略进行简单的探讨。

简介：摘要：历史文化街区重建建筑设计具有时代性原则。从当前历史文化街区重建现状来看，依旧存在部分问题，其中最为突出的就是设计人员没有按照当地实际需求设计，违背了真实性与时代性原则。为了解决上述问题，设计人员必须立足于实际，用长远发展的眼光看待问题，协调好历史文化街区与现代建筑间的关系。基于此，本文将重点阐述历史街区重建建筑设计策略，从不同角度展开分析，提高设计人员专业水平，为城市发展奠定坚实基础。

简介：摘要游离足趾移植术于1966年由我国杨东岳首创，经过国内外广大学者50多年的潜心研究与广泛应用，经历了多个发展阶段，目前已成为最受欢迎的拇、手指缺损修复与再造的方法。本文从足趾移植重建拇、手指的发展历史，不同时期手术技术与观念的创新，目前存在的主要问题与研究现状等方面作一介绍。

简介：自20世纪六七十年代以来，美国历史学遭到来自两方面的挑战：一是主张“自下向上看”的新社会史异军突起，挖掘出了与正统美国史众多相冲突的主题，使美国史呈现出支离破碎的状态，由此导致了民众对国家的认同危机；二是历史学的两大根基——科学性和现代性——在后现代主义思潮的冲击下摇摇欲坠，历史学的求真功能受到质疑。

简介：华裔美国女作家汤亭亭（MaxineHongKingston，1940－）是美国当代主要的作家之一，她的自传体小说《女勇士》（TheWomanWarrior：MemorisofGirlhoodamongGhosts，1989）一经发表，立刻就获得了巨大的成功，确定了她在美国文学史上的地位。《中国佬））（ChinaMen，1980）是继其成名作《女勇士》之后的又一部力作。

简介：摘要：随着教学改革的不断深入，情境教学逐渐应用于各门学科的教学中。 因为情境教学可以帮助学生了解真实的情境，从而激发学生的兴趣认知，提高学生的学习主动性，完成从目标识别到认知的知识理解。 分析了情境教学在中学历史教学中的应用，总结了在历史教学中情境教学应注意的问题，以供参考。

简介：摘要：在新课改全面实施的背景下，初中历史教学面临着新的形势和挑战，传统的课堂结构不能体现学生主体地位，不利于学生综合素养与能力的培养提升，阻碍了教学改革要求的贯彻落实。经过情境式教学，可以使学生更加热爱学习历史课程，提高学生的人文情感，烘托其心中的情感色调，这样可以很大程度上提升他们的历史成绩。 本文最先对初中历史情境式教学的目标纲领进行了介绍，其次阐述了情境式教学的实行措施，最后提出初中历史情境式教学的重要含义。 关键词：情境教学；初中历史；课堂结构重建

简介：摘要：在当前的教育发展形势下，对学生自主性进行培养，提升学生在课堂中的主体地位是教育发展的重要趋势，这体现了当今教育理念的发展进步，以及对学生成长的关注。对于初中的历史教学来说，需要对课堂教学的模式进行调整创新，将情景教学模式引入到初中的历史教学中，将学生带入到具体的历史情景中，充分发挥学生在历史学习中的主动性，对于促进学生对历史知识的理解，提升学生综合能力的发展具有重要的意义。因此本文主要对初中历史教学中情景教学课堂的构建进行研究，希望能够促进初中历史教学水平的提升。

简介：在积极推进现代大学制度的背景下,我国高校在现阶段应首先致力于推进构建现代学院制度。1949年以来,我国高校院系层面治理结构经历了一个曲折的演变过程。要重构现代学院制度,应遵循具有宽广的国际视野、有利于实现大学职能、遵守管理的基本规律、汲取新中国成立以来大学发展的经验教训、吸收近年来大学改革的成功经验等基本原则。根据中国高校实际,重构现代学院治理结构的基本要点包括：在学院层面组建教授委员会,实行教授治学;实行党政合一的院长负责制,理顺学院一级政治权力、行政权力;推行教职工（代表）大会,实现教职工民主管理。

简介：摘要：伴随着中学历史课堂教学理论的不断深化与完善，作为中学历史教师，对传统的、信手拈来的教学模式，虽然已做到轻车熟路，但从历史教育入手，总结历史教学的基本情况，并为中学历史教学制定一个参考方案。

简介：近现代中外历史的复习要注重知识结构的重建，而知识群有一个内在的层次性，其中最基本的群即册、章、节结构，对每册、每章、每节、每条目的内容均应按照顺序娴熟的复述出来，否则这个结构便是不合格的建筑。其次是时段结构，因为历史是关于时间的科学，

简介：为了能够提纲挈领式地把握重建历史唯物主义所必须提出的最重要的原则,以及它向社会科学所提供的特殊透视,必须考虑到四个相互联系着的领域和观点:社会、意识、历史与个人。[社会]1、社会不是许多个人的简单集合,'而是许许多多个人之间的相互关系的集合'。但

简介：在20世纪前期,面对现代资本主义历史发展给人类社会和人类自身带来的巨大灾难和沉重伤害,本雅明从历史灾难学的理论视角深刻批判了历史主义进步观,不仅向迷信历史进步的现代人表明了历史主义进步观是一种虚假的资产阶级意识形态和现代性灾难的思想根源,而且揭露出整个现代资本主义社会惯常地处于一种废墟堆积、灾难重重的"紧急状态"。在批判历史主义进步观的同时,本雅明还从主体、内容、概念、本质四个层面上,重新建构了一种辩证的、反进步主义的历史进步观,力图打断资本主义历史连续进步的史诗般进程,促使人类走出历史灾难的深渊,实现人类的彻底救赎和历史的真正进步。本雅明对历史主义进步观的批判与重建,鲜明地体现了他的马克思主义政治哲学立场,具有重要的理论意义和现实意义。

简介：历史景观由英文HistoricLandscape直译而来，是人们对广义的景观遗产的概括性称谓，指具有一定历史文化内涵、富有一定历史遗存，综合了自然、人文与人工构筑物的景观。“Historic”包含“历史的、历史上的”和“具有重要历史意义与影响的”双重含义。因此，历史景观的保护对象也由最初的以古代帝王宫苑为代表的具有重要历史意义与文化价值的景观发展为普通的历史遗存景观。如今，历史景观的保护与重建已不仅仅针对某个单体建筑，而是逐步扩展为对历史地段环境、历史文化底蕴的保护。《佛罗伦萨宪章》中对历史园林植物景观的保护与传承十分重视，认为植物景观作为历史与自然直接关系的表现，“具有理想世界的巨大意义，是一种文化、一种风格、一个时代的见证”。因此，对历史景观中植物景观营造的研究，能够更好地延续历史文脉及传统特色，为保护和重建历史景观提供思路及方法。

简介：摘要历史教学是一直以来是个炙手可热的话题。学生学习历史不仅可以建立知识体系，也能培养学生的爱国主义和人文情怀，是具有实效性的一门学科。历史在初中学科里面是占据重要地位，其中不乏大量的教师跟学者的研究，历史情境化教学方式由此提出，被广泛运用在课堂教学之中，深受教师和同学们的喜爱，不过在运用过程中，出现“注重表面、忽视深层次含义、片面性和不遵循实际”等诸多问题。本文就探究重建初中历史情境化教学课堂结构，提出相应的策略研究和方法，希望有所帮助。

简介：在不少关于＂中国抽象艺术＂的评论中,都有意识或无意识地谈道,中国和中国抽象艺术缺乏理性,缺乏科学,或者别的相关必要条件。然而,实际上,细思这种判断,就会发现其背后隐含的对比意义——所谓＂缺乏＂,必然需要一个可资比较的对象和标准。如果没有比较,就不会存在＂缺乏＂的结论。那么,跟谁比较？缺乏什么？

简介：摘要：在初中教学中，历史教学非常重要。在传统的历史课堂上，教师根据课本讲解历史知识，通常比较枯燥单调，所以在课堂上构建历史情景就显得非常重要。把历史事件生动直观地呈现在课堂上，能让学生清晰地认识自己所学知识内容，更好地掌握历史知识。