简介：摘要

简介：摘要：初中道德与法治课程中思辨与判断能力培养至关重要。本文旨在探讨该领域的培养策略，通过分析思辨与判断能力的概念、重要性以及与道德与法治课程的关系，提出有效的教学方法和策略，以促进学生的综合素养和思维能力的全面发展。

简介：摘要：传统道德判断使用陌生人情景来突出道德行为的意图、因果关系等，但是得出的结论可能与现实世界的道德判断不相符。现实中，道德判断受到评价者、行为者和接受者之间的关系的影响。将关系纳入道德判断的研究增加了方法论上的挑战，未来的研究需要解决这一挑战。

简介：摘要：思辨能够锻炼人的思维能力，培养学生主动思考、发现和解决问题等能力。小学道德与法治是培养学生思辨能力的重要学科，教师要重视培养学生的思辨能力，以此促进学生正确思想和价值观的形成。教师应从生活教学出发，在构建学生知识体系的同时，应用多元化的教学方法，在课堂上增加探究性的对话，并创设生活化的课堂情境，开展多样化的实践活动，启发学生正确思考、分析和解决问题，通过思辨能力的培养，让学生充满学习激情。文章探究小学道德与法治课堂培养学生思辨能力的措施，以期能给小学道德与法治教师提供有价值的参考。

简介：摘要：本文探讨了德育管理创新与学生道德自律能力培养之间的紧密联系。在快速变化的社会和教育背景下，德育管理面临新的挑战，需要创新以适应学生发展的需要。道德自律能力作为学生个体成长和社会和谐稳定的关键因素，其培养成为德育管理的重要目标。文章首先分析了德育管理创新的必要性，包括社会变革、教育改革和学生全面发展的需求。接着阐述了学生道德自律能力培养的重要性，包括其定义、对学生个体成长的影响以及对社会和谐稳定的作用。随后，文章探讨了德育管理创新与学生道德自律能力培养之间的关联，指出创新德育管理可以促进学生道德自律能力的提升，而学生道德自律能力的提升也可以推动德育管理的创新。最后，文章提出了一系列实践策略，包括构建以学生为主体的德育管理模式、创新德育内容和方法、优化德育环境以及建立科学的评价体系，以促进德育管理创新和学生道德自律能力的培养。

简介：摘要:本研究旨在基于脑电信号建立老年人情绪及平衡能力判断模型。首先介绍了脑电信号和平衡能力的概念，指出脑电信号是记录大脑电活动的信号，而平衡能力是维持身体稳定的能力，两者对研究老年人健康至关重要。随后进行了老年人情绪及平衡能力判断模型的需求分析，指出现有评估方法存在主观性和准确性不足的问题，需要一种客观、准确的评估方法。接着设计了脑电信号采集模型的结构，包括蓝牙连接的采集设备和MATLAB信号处理软件，以实现脑电信号的无线采集和处理。然后阐述了模型建立流程，包括数据采集、预处理、特征提取和模型建立四个步骤，强调了数据处理的重要性。最后描述了判断模型的建立，通过对脑电信号特征参数的建模实现对老年人情绪及平衡能力的判断。本研究将为老年人健康管理和护理提供重要参考，具有重要的实际意义。

简介：摘要：新课标下的道德与法治课程是培养学生思维能力的重要途径之一。本文通过分析新课标下的道德与法治课程的特点，以及探讨如何通过这门课程来培养学生的思维能力。研究发现，通过培养学生的思维能力，道德与法治课程能够帮助学生更好地理解和应用道德与法治知识，提高学生的思辨能力和判断力，并培养学生的责任感和公民意识。因此，新课标下的道德与法治课程在培养学生思维能力方面具有重要意义。

简介：摘要：初中道德与法治课程通过议题式教学，旨在培养学生学习能力。本文从教学意义和培养策略两方面展开讨论。尤其是议题式教学能激发学生兴趣，提升道德法治素养；创设差异化情境有助于个性化发展，系列化活动促进系统性学习；问题引导培养学生思考探究能力，拓展认知深度。这一教学模式有望激发学生积极性，形成独立思考的学风，为培养具有批判性思维和法治观念的新时代公民打下基础，并打破了传统单一的教学理念。为此，通过议题式教学，初中生在道德与法治领域将更具学习活力，培养出全面发展的学习能力。

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简介：摘要：随着新课程改革的深入，初中道德与法治教学更加注重学生的能力培养和素质提升。议题式教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和学习能力。本文首先分析了初中道德与法治议题式教学的内涵与价值，接着探讨了在该教学模式下如何培养学生的学习能力，并提出了具体的实施策略，以期为初中道德与法治教学提供参考。

简介：摘要：思辨能力是个体在思维运作中所展现之才能，对于道德与法治学科教育而言，重视并努力培养学生的思辨能力实为激发学生潜力、培育学生创新思维，塑造独立人格，引导树立正确人生观与价值观的重要手段。小学阶段的道德与法治教师需从贴近学生日常生活之角度出发，不断扩充丰富的教学素材，扩展学生的认知视野，引导他们关注周围事物对现象的洞察以及对照比较，从而更为深刻地理解与分析现实问题。本篇论文将针对小学道德与法治课中渗透思辨能力培养的方式展开研究，期望能为小学道德与法治领域的教师提供有一定借鉴意义的启示。

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简介：摘要：随着科技的进步，大数据、人工智能已在各行业得到广泛应用，基于此，大量的专利申请应运而生。结合大数据、人工智能领域的专利申请的申请文件的撰写形式以及专利审查中涉及的难点问题对涉及大数据、人工智能领域的专利申请进行快速准确的客体判断。本文结合《专利审查指南》中有关涉及计算机程序的发明的相关规定，从外部对象进行客体判断，并结合案例进行说明。

简介：摘要：目的：以APACHE评分进行患者病情预后判断作用效果分析。方法：本次APACHE评分判断预后研究时间为：2022年4月到2023年4月，选择患者为重症患者100例，分为各26例重症死亡组与74例重症康复组，对比两组APACHE评分、其他平分，分析判断愈后判断能力。结果：两组危重症患者的不同评分结果中重症康复组 APACHE评分、REMS评分、SIRS评分、重症救治经验评分均低于重症死亡组。两组危重症病房患者危重症病房评分差异性明显，P<0.05。同时APACHE评分与死亡率关系数据分析，明显可发现APACHE评分越高则死亡率随之攀升，差异性极为明显，P<0.05。结论：预后判断是临床极为重要的治疗方式参考内容，尤其是重症患者多数病情复杂且变化速度较快，及时使用APACHE评分察觉患者危险信号能够及早对患者采取干预措施，以此来避免严重情况出现，因此在重症患者抢救方面有重要作用。   

简介：摘 要：初中阶段是培养学生核心素养和创新能力的关键阶段，通过道德与法治教学，能有效的培养学生的综合能力，树立学生正确的人生观、价值观和世界观。基于此，本文对如何在初中道德与法治教学中培养学生的创新能力进行分析，并提出具体可行的措施。

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简介：摘要：从2015年开始文萃小学成为华国栋教授提出的“差异教学”的试点校，开始在教学中采用“差异教学”。差异教学是指“在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度发展的教学”。差异教学就是要求在关注学生共性的同时也要照顾学生的个性差异，在教学中将共性与个性辩证地统一起来，使教学与每个学生的学习和发展最大限度的匹配，真正体现高质有效的教学。提问是学生获得知识的主要途径之一，培养学生提问能力则是提高学生创造能力的主要渠道。但是学生提出的问题或者由于缺乏一定的思维方法和语言表达能力、提问技能的不足，想问不知道怎么问，或者是因为心理原因不敢提问，或者因为习惯于回答问题而不是提出问题，缺乏问题意识。