简介:【摘要】目的:分析目前基层老年护理的现状,结合相应的人才教育和培养模式,进一步探讨新时期背景下基层老年的人才培养模式,为老年护理工作和人才培养提供保障,促进老年护理人才的快速发展。方法:结合当前的老年护理模式以及远程教育培养学生的案例,以此为借鉴探讨教育方式的变革和改进。结果:远程教育的培养模式对于老年人才护理产生积极作用,促进相应人才的不断进步,同时也对护理行业产生积极地影响。结论:传统的老年护理模式还存在一些不足之处,而且随着时代的发展学生的教育培养也需要作出改变,因此,进行老年护理人才培养模式的改革探讨很有必要。
简介:一、现代远程教育的发展趋势远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式,是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。目前,远程教育已经历经了第一代函授教育、第二代广播电视教育和第三代“现代远程教育”三个阶段。现代远程教育是利用计算机网络和多媒体技术,在数字信号环境进行教育学活动,它是在计算机网络、电信网络和卫星电视网三大网络资源环境下开展的远程教育。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言的。现代远程教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念,即运用网络技术与环境开展的教育,在教育部已出台的一些文件中,也称现代远程教育为现代远程教育。值得注意的是,现代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代。函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒休手段相结合,实现资源的优化配置和综合利用,是现代远程教育发展的必然趋势。现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。为了解决教育资源的匮乏,实现资源的共享,许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策,制定专门的计划,并组织实施。远程教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向...
简介:摘 要:本研究探索了人工智能(Artificial Intelligence,AI)及远程教育平台在病理医学教育中的新策略新途径。在病理医学教育中,AI技术和远程教育平台相辅相成,可以为病理医学教育提供更加全面和有效的教育手段。人工智能和远程教育平台结合的新策略,不仅可以打破传统教学的时间和空间限制,还可以更好地激发学生的自主学习能力。该研究为AI技术在医学领域中的应用以及实现远程在线教育平台提供了重要的启示。本文旨在探索这种混合教学模式的有效性和适用性,以及其对学生学习成效和兴趣的影响。研究发现,基于视频的学习和模拟相结合的教学方法可以有效提升学生的学习效果,并且在提升学生实践能力和培养创新思维方面具有独特的优势。通过本研究的实践应用和探索,为临床病理教学的改进和创新提供了有益的参考和借鉴。
简介:摘要目的探索新型冠状病毒肺炎疫情下护理远程教育模式及师生面临的挑战,为今后护理教育模式的改革提出建议。方法采用问卷调查及访谈法相结合的混合式研究方法,对2020年2月北京中医药大学护理学院922名护理本科生进行远程学习条件及需求调查,采用质性研究中现象学的研究方法,对14名护理教师进行半结构深度访谈,运用Colaizzi现象学分析法对获取的资料进行分析。结果922名护理本科生中95.99%(885/922)能够在公共平台正常进行网络学习,但仍存在一些生源地为山区的学生受限于网络条件;97.18%(896/922)的学生认可我校提出的护理远程教育模式。对教师的质性访谈提炼出护理远程教育实施的关键要素和面临的挑战,疫情对护理教育改革的启示2个主题。结论在远程教育模式中,教师面临着理念、技术、资源三重挑战;学生面临着学习习惯、线上学习能力和客观环境的影响。今后可从师资队伍、教育内容和形式、教育资源与平台、教育管理方面进行护理教育模式改革。
简介:编辑是一门艺术。正如杨牧之先生在他所著的《编辑艺术》一书的前言中所言:"我认为编辑工作是一门艺术。你想想,要让天下的英才在百忙之中抛下他务,为你作文,要把文章组织好、安排好,让天下读者爱看你编的书、编的刊物,这没有点‘艺术’,做得到吗?要把人类的历史、
简介:摘要:目的 探究基于微信公众平台的远程健康教育的应用。方法 由我院微信健康教育管理团队创建微信公众号,选取在我院2019年7月~2020年7月收治的80例精神疾病患者作为研究对象,随机分成对照组和观察组各40例,对照组使用常规随访健康教育,观察组使用基于微信公众平台的健康教育,对比两组实施护理后的健康知识掌握度。结果 在实施后,观察组的患者知识掌握度均高于对照组,对比差异具有统计学意义(p
简介:摘要目的评估远程医疗技术在糖尿病教育的应用,与常规的护士与糖尿病患者面对面的糖尿病教育进行比较。方法60名糖尿病患者随机分为两组,每组各30例,远程组接受电话糖尿病教育,对照组接受面对面糖尿病教育。教育由糖尿病护士和营养教育工作者完成,一月一次。疗程为3月,3月后评估血糖控制情况(糖化血红蛋白),问卷调查评估病人满意度,评价心理社会功能对患者血糖的影响,并与教育前进行比较。结果远程组患者的满意度明显高于对照组。糖尿病量表分数的问题上两组均较教育前明显改善,且两组没有明显差异。远程组的糖化血红蛋白从教育前的8.8±1.8%下降到教育后的7.8±1.6%,p<0.05,对照组的糖化血红蛋白从教育前的8.6±1.7%下降到教育后的7.8±1.5%,p<0.05。在血糖下降方面两组没有明显差异。远程、面对面对糖尿病患者教育3个月后,患者的情感痛苦明显下降(p<0.05)。方差分析两组没有统计学差异。讨论糖尿病教育可以通过远程医疗技术来提高患者血糖的控制,减轻疾病带给患者的压力,跟面对面糖尿病教育一样被患者接受。总之,远程医疗技术可以成功地用来为患者提供糖尿病教育。