简介:摘要教育教学是一种人与人交流的心智活动。文化,贵在心灵的积淀,教学文化重在一种教育教学心灵的积淀。既然是关乎“心,心灵”的活动,那么善学、善取便是最重要的文化特征,而进取便是心智活动中最能激发课堂潜能、提高学生学习效率的智能因素。因此,构建进取的课堂教学文化具有重要的意义。创建良好的精神气象和学习氛围,培育持之以恒的进取心,在师生良好的沟通与认可中活化进取的心灵,都是构建进取的课堂教学文化的必要策略。
简介:目的本研究旨在了解宫颈癌患者的心理卫生状况及生活质量,分析宫颈癌患者悦纳进取处事方式与生活质量关系。方法以湖南省肿瘤医院70例宫颈癌患者为研究对象,采用一般人口特征量表、Zung抑郁自评量表(SDS)、Zung焦虑自评量表(SAS)、悦纳进取问卷、特质应对方式问卷(TCSQ)及宫颈癌患者生活质量测评量表FACT-Cx问卷进行调查。结果1高年龄组在生活质量的生理状况(17.67±7.7、11.70±8.1)、情感状况(16.39±6.0、11.36±6.6)显著高于低年龄组,而在功能状况(6.28±6.7、12.17±9.3)显著低于低年龄组,差异均有统计学意义(P〈0.05)。2接纳因子、进取因子与悦纳进取总分均与积极应对存在显著正相关(r=0.687~0.717,P均〈0.01),与消极应对无显著相关。3接纳因子、进取因子与悦纳进取总分均与SAS、SDS分存在显著的负相关(r=0.646~0.694,P均〈0.01);4接纳因子、进取因子与悦纳进取总分、生理状况及情感状况呈显著负相关(r=0.578~0.619,P均〈0.01),与社会、家庭状况及功能状况呈显著正相关(r=0.631~0.669,P均〈0.01)。5线性回归分析显示,积极应对因子、焦虑分、接纳因子对生活质量有正向预测作用,可以解释24.3%的变异。结论1宫颈癌患者悦纳进取程度越高,患者的生活质量越好。2悦纳进取量表可以在宫颈癌患者中使用。
简介:摘要开展语文综合性学习,在于“拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科学技术的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。