简介：【摘要】《孟子 ·公孙丑上》：“以力服人者，非心服也，力不赡也。以德服人者，中心悦诚服也如七十子之服孔子也”。“学为中心”的课堂教学模式，通过其“先学后教、以学定教”的方式能够有效的提高学生学习语文的效率，能够使语文学科真正回归到其语言的本质，做学习的主人，课堂学习的主体。

简介：摘要目的调查本科实习护生的创新行为能力现状，分析护生职业获益感、自我超越与创新行为能力的关系，并探讨职业获益感在自我超越和创新行为能力间的中介效应。方法采用方便抽样的方法选取2017年10月至2019年4月广西中医药大学第一附属医院实习的223名本科护生为研究对象，使用职业获益感、自我超越量表、护士创新行为量表进行横断面调查。应用SPSS 21.0对本科护生自我超越感、职业获益感、创新行为能力相关性分析，应用AMOS 22.0进行中介效应检验，采用偏差校正的百分位Bootstrap法估计职业获益感中介效应95%的可信区间。结果本科护生自我超越到创新行为能力的路径系数显著（r值为0.31，P<0.01），自我超越对正向职业感产生显著的正向影响（r值为0.36，P<0.05）。正向职业感的间接效应的Bootstrap检验95%的可信区间为0.02~0.07；正向职业感在自我超越和创新行为能力间起部分中介效应，效应值为0.14，总效应值为0.42，即中介效应值占总效应值的33.3%。团队归属感到创新行为能力的路径系数显著（r值为0.39，P<0.05），自我超越对团队归属感产生正向影响（r值为0.28，P<0.01）。团队归属感产生的间接效应的Bootstrap检验的95%可信区间分布在0.10~0.42。团队归属感在自我超越和创新行为能力之间起部分中介效应，中介效应值0.07，总效应值为0.42，即中介效应值占到总效应值的16.7%。结论本科护生自我超越既可以直接预测创新行为能力，也可以通过职业获益感中正向职业感知、团队归属感的中介作用间接预测创新行为能力。临床教学中提高护生职业获益感、自我超越可能是提高创新行为能力的一个有效途径。

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简介：　摘要：随着当前社会经济的进步，我国教育事业虽然整体发展较为迅速，但在部分 地区， 教育问题却较为突出，比如师资力量、软硬设施等方面仍与城乡存在较大差距的现象，使得整个 教育工作开展进行难度极大，其严重影响 地区整体综合发展。  　　关键词： 教育现状；教育困难；问题对策  　　从现实角度出发，针对中小学 教育现状做好实时分析，明确其教育工作中面临具体问题，制定相应对策设置便显得极为必要，其是加强 教育，使我国 地区能够高效、稳定、快速发展下去的必要条件。  　　一、我国 教育现状  　　近年来我国政府对 教育极为重视，从其每年对 教育投入力度便可看出，比如各种 学校的开发建设、提升 教师待遇水平等政策的出台，虽然一定程度上解决了 孩子上学难，受教育程度低的现象，就目前情况来看，整个 教育改善效果仍然极为有限。虽然 孩子受教育水平得到有效提高，但部分 家庭条件较好学生，父母仍会将其送到城镇上去上学，认为城镇教育更好。而与此同时大部分 人员外出务工的现象，使得 留守儿童数量逐年提升，隔代监护人本身所具有的年龄差异决定了其对孩子管教的缺陷性，同时隔代监护无法配合学校教师共同对孩子进行成长教育，使得一系列教育问题随之发生，整个 学校教育质量和教育效果完全无法得到保障，造成当前 教育发展极为缓慢甚至出现停滞、后退的迹象 [1]。  　　二、影响 教育发展的主要问题  　　结合上文对我国 教育现状分析，当前影响 教育发展主要问题结合实际进行细分时，主要表现在应试教育明显、辍学现象严重、教师青黄不接、小升初衔接不当、校园安全难以保证等方面。比如大部分 教师本身教育观念较为传统，对学生学习成绩极为看重，只是根据应试教育标准进行形式化教学工作，完全无法了解学生内心情况，随时间推移学生也逐渐失去对学习的兴趣；与此同时因为留守儿童以及部分 父母受教育程度低等现象，平时对孩子管教缺乏一定正确引导，造成 区域学生辍学现象严重的情况，使整个 教育价值很难得以体现；且虽然国家针对 教育出台一些列政策，但 教师资源仍处于长期缺乏“新鲜血液”输入的现象，比如今年城市学校层层招考，使得优秀教师基本涌向条件更好的学校，造成教师青黄不接的现象。 小升初衔接不当的现象较为明显， 学生自小学升至初中阶段，缺乏正确引导教育，使得大部分农学生面对新学校、新集体、新教师整体不适应性极强，一时间很难融入班集体等现象，继而造成其出现厌学、叛逆等负面情绪； 地区本身与城乡发展差距，决定了其校园软硬件设施及制度的落后性，整个校园管理往往缺乏一定的标准依据，这便导致整个校园秩序往往无法得到保障，造成 校园安全问题较为突出的问题，严重影响 地区教育事业的合理开展 [2]。  　　三、 教育质量提升策略  　　 1.积极推广素质教育实施  　　针对影响 教育发展的主要问题，肚脐你进行 教育质量提升策略设置时，应从积极推广素质教育做起。明确 教师本身所处环境差异，造成其接受培训机会较少，整体教育理念较为落后，因此各级地方政府应充分利用国内外援助项目，全面加强对 校长及教师的培训计划，使其明确教育目的是为社会培养优秀人才，应试教育向素质教育转换是时代发展必要要求，以此使 素质教育理念和教育工作可以得到有效推广落实。  　　 2.有效保证义务教育质量  　　当地政府应尽可能的帮助 学校进行软硬件设施的完善配置，同时配合校方加强义务教育基础质量，确保 学生能够接受到实质性教育策略，其是 区域人才培养的重要任务，关系到整个 地区教育建设 和经济发展效益。  　　 3.进行 师资队伍保证  　　教育部应针对长期在 教学教师更多优惠政策，分配更多年轻优秀毕业生到 学校传播新的教育理念和教育方法，建立激励机制使整个 师资队伍得到有效保障，以此提高 学校教学质量。  　　 4.保证 升学衔接规范  　　注重 升学衔接规范性，从家庭教育和学校教育两方面入手，教师应用家长做好实时沟通，家长要了解孩子尊重孩子，明确小学高年 阶段孩子自身主观意识增强，已经开始产生属于自身的评判标准；小学学生在要 进入初中，要适当培养学生思想独立意识，家长应积极与孩子交流，帮助其建立正确三观。而小学高段 教师教育，尤其五六年级 教师必须做好对学生学习生活氛围的营造，消除学生升学后的陌生感和不适感，通过定期班会教与学生正确学习方法，利用班级经验学习提倡学生学习自信心；在学生学习过程中出现错误时，少批评多鼓励，即使批评也应坚守“批评是为了更好的发展，而不是扼杀”的原则，使学生真正体会到教师对自身的重视度。  　　 5.充分保证 校园安全  　　当地政府应配合学校，做好 校园安全体系设置，针对地区特性合理配备安全校车等，使学生可以有一个良好的学习生活环境；校方针对校内管理制度，应以学生安全为根本做实时补充完善，周期性的对各学校教学、卫生等情况进行安全改善，营造正面校风防止校园霸凌现象出现 [3]。  　　结论：  　　综上所述，通过对我国 教育现状分析，可以看出其所存在问题及难点相对较为明显，因此在实际实践期间必须根据当地具体信息，通过积极推广素质教育实施、有效保证义务教育质量、进行 师资队伍建设、保证 升学衔接规范、充分提升 校园安全来达到提升我国 教育质量的目的，使我国 地区能够高效、稳定、快速的发展下去。  　　参考文献：  　　 [1]李慧 .优化 教育资源促进教育公平 [J].新西部， 2018（ 24）： 142+146.  　　 [2]孙胜博，孙莉莉 .如何提高 中小学教育水平 [J].中国 教育， 2018（ 14）： 50-51.  　　 [3]王文杰 . 教育问题及治理对策 [J].乡村科技， 2018（ 12）： 39-40. 

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简介：摘要：作者以科学的观点探讨了自我意识的有关话题，论述了自我意识的形成机制，自我意识功能的界定，自我意识的定义，首次提出了所有生物都具有不同程度的自我意识，自我意识是完整智力系统的重要组件等相关话题，对行为自我意识进行了比较全面地论述，观点新颖，论述详细，值得研读。

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简介：摘要：中小学阶段是学生发展最基础也是最重要的阶段，因此我们必须以学生为中心做好中小学管理育人工作，本文就在分析现阶段中小学管理育人存在的误区后，提出几点超越误区的策略，希望可以将管理育人落实到具体工作中，为学生发展提供保障。

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