简介:【摘 要】 中外许多人士认识到赏识之于孩子教育的正面作用,本文从“我来为自己找优点”、“我来展示我的艺术才能”、“我也能当小干部”教学生学会赏识自己;从“倾听故事中感受赏识”、“在个别辅导时给予赏识”、“在集体活动中强化赏识”教学生懂得赏识他人。
简介:摘要人类的需要除生理需要外,还有更高层次的社会需要,如交往需要、受人尊重需要等,这些社会性需要从婴儿期就开始陆续产生和发展起来,随着年龄的增长,社会需要的内容与层次就会更加发展,成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据儿童这一心理特点,在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。
简介:【内容摘要】小学生正处在自我意识迅速发展时期,随之所表现出来的特点就是希望能得到他人的肯定和认同,渴求别人的羡慕、好感与赞扬,特别企盼受到老师的尊重和赏识。在素质教育的新形式下,把赏识作为小学语文教育的添加剂,并把赏识教育引入小学语文教学,能更好地激发学生学习的兴趣,提高语文素养。
简介:摘要赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬,以调动人的积极性。适度的赏识可以激发学生的积极性,增强学生的自信心,但如果无原则地一味赏识也会造成负面效应,降低学生的自我评价能力,并对自信心的形成产生不良影响。所以,赏识教育要把握一定的分寸,赏识要恰到好处,不能滥用、过度。本文从赏识语言的策略性、赏识行动的鼓励性、赏识过程的艺术性以及赏识与批评的合理运用等方面论述了在教育教学中恰当运用“赏识”的具体方法、应遵循的规律和应把握的尺度。