简介：近年来,在评估主体不断扩大、评估目标弥补性特征凸显、评估内容转向学业结果评估、评价方式转向定性和定量相结合等因素的影响下,美国高等教育质量评估由＂外部问责＂范式转向＂内部质量提升＂的范式。在此背景下,大学生学习与发展评估作为两种范式融合的结果引导着美国高等教育质量保障的走向。这为改革我国高等教育评估过度强化政府问责提供了借鉴。

简介：目的：促进医院疼痛评估护理质量的提高,以提升疼痛管理质量。方法：以格林模式为指导,分析影响疼痛评估护理质量的倾向因素、促成因素和强化因素,并采取针对性的措施促进各因素的形成。结果：新入院患者的疼痛评估记录规范率提高;疼痛≥4分患者的干预率及再评估规范率提高;疼痛≥4分患者的疼痛评估符合率提高,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：以格林模式为指导有助于促进疼痛评估护理质量的提高,促进了疼痛管理质量的提升。

简介：摘要目的研究PDCA护理模式在改善消化内科护理质量中的应用效果。方法选择2015年6月—2016年9月我院消化内科收治的90例患者，并按随机方法分为研究组与对照组，每组各45例。对照组给予常规护理模式，研究组给予PDCA护理模式。比较两组患者住院时间、心理干预效果及护理总有效率。结果比较两组治疗情况，研究组治疗总有效率95.6%，显著优于对照组的75.6%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。比较两组平均住院时间，研究组（6.16±4.73）d，显著短于对照组的（10.11±3.44）d，差异具有统计学意义（P＜0.05）。比较两组心理干预效果，研究组自我有关情绪、自我精力2个正面指标分值高于对照组，疲乏、紧张、抑郁、愤怒及慌乱5个负面指标分值均低于对照组，差异具有统计学意义标准（P＜0.05）。结论PDCA护理模式不仅提高了消化内科护理总有效率，而且缩短了患者住院时间，效果优于一般护理，值得推广应用。

简介：文章分析了高等教育质量内部评价和外部评价的理论基础,论述了俄罗斯和其它国家在高等教育质量评估方面的经验,并对教育质量评价和大学排名等内容进行了探讨。

简介：本文分析了欧盟各国、美国和俄罗斯等国家的高等教育质量评估体系。欧美国家普遍采用的高等教育质量评估体系大致可以分为两类：以政府主导为主要特征的＂法国模式＂和以高校内部学术共同体评价为核心的＂英国模式＂。在分析美国教育质量评估经验的基础上指出,高校自我评估是最理想的质量管理机制。

简介：行政公文是管理国家、处理政务、交流信息的文字载体，记载着国家政府及其职能部门各个历史时期政治、经济、军事、文化、教育、科技、外交等方面的政策情况，也反映着国家和政权执行机关的执政理念和政策倾向。因此，行政公文在国家的政策制定中占有重要地位。作为政府公共政策的决策结果、政府公共政策的传递工具以及政策执行依据，行政公文已经引起广泛关注。

简介：应当重视资产评估项目管理：评估机构通过完成一个个评估项目过程中实现机构自身目标和存在价值，项目管理必然是评估机构的最基本管理任务，项目管理的能力和水平是评估机构核心竞争力的重要组成部分。

简介：法治评估主体是指组织、发起、实施以及参与法治评估的国家机关、社会组织、公众等，它是法治评估不可缺少的构成要素。法治评估主体模式一般划分为三类主体：一是组织与发起法治评估的主体：二是实施具体法治评估过程的主体；三是参与法治评估过程的主体。法治评估主体模式与法治评估相伴产生，但因其性质，不同类型的法治评估主体有着不同的价值倾向，对法治评估结果产生直接而重要的影响。在我国法治评估的主体模式存在组织与发起主体的内部性、实施主体的非独立性、参与主体的非周全性等不足，需要建立独立第三方作为评估的发起与组织主体、各种专业领域的专家组成的评估委员会或评估小组作为评估的实施主体，扩大公众参与的范围，引入独立民意机构参与评估等制度。完善我国的法治评估的主体模式，推动法治中国建设。

简介：一、建立以专业评估为平台的评估管理模式的背景巩固本科教学评估成果。深入开展质量工程建设。加快研究型大学建设。实现教学评估工作常态化。

简介：

简介：在整个儿童期，脑发育处于一种连续不断的重塑造过程，如何在生后早期识别脑性瘫痪（脑瘫）发育障碍的儿童非常重要。虽然有多种方法与技术用来评估生后早期婴儿的脑功能，但对小婴儿进行发育结局预测是较困难的。这些技术包括不需要设备的临床床旁检查，如各种形式的神经学评估；比较复杂的技术性评估，如超声，MRI和CT等脑影像技术；神经生理学评估，包括EEG和视觉或体感诱发电位。以上这些评估技术用于预测发育结局时的敏感性、特异性和准确性差异较大，这种在预测效度上的异质性提示有必要发展更为先进和准确的评估方法。

简介：教学质量评估是教学管理的重要环节,对提高教学质量有重要作用.影响教学质量的相关因素很多,但其重心是教师.在优化评估环节中,教师是评估的重心.教学质量评估的规范标准中有制度建设、机构设置和程序方法的设计.

简介：本文在对现行关于教育过程投资效益评估模式进行分析的基础上,提出了以教育产生出的总效益(毕业人数×就业率×人均工资)与教育资源消耗之比来度量教育过程投资效益的评估模式.

简介：一、学本评估的理念基础学本评估以学生自我导向学习为基础，在结合学习化评估、学习性评估与学习段评估三种评估方式的基础上，教师和学生共同监控和调节学习过程，通过提高学生的核心能力和元认知能力实现学习的改进，最终目的在于教会学生学会如何学习，从而形成终身学习能力。

简介：NCATE对教师教育机构每5年进行一次继续评估,教师教育机构在通过NCATE的初步评估之后,全国教师教育评估机构对美国的教师教育机构进行的办学水平评估

简介：摘要目的探讨量化评估策略护理模式对胃癌患者康复及生活质量的影响。方法选取安阳市人民医院行手术治疗的胃癌患者80例，随机分为对照组与观察组，各40例。对照组患者围术期进行常规护理，观察组围术期采取量化评估策略护理模式进行护理，观察患者术后康复进程及并发症发生情况，采用生命质量测定中文版量表(QLQ-C30)评估患者术前和术后3个月时的生活质量。结果观察组患者术后肠鸣音恢复时间、排便时间、肛门排气时间、术后首次饮食时间明显短于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。术后并发症发生率观察组明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者QLQ-C30量表评分术前整体生活质量评分及角色功能、情绪功能和社会功能、认知功能、躯体功能评分比较差异无统计学意义(P>0.05)；术后3个月时较术前有所改善，且观察组优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论量化评估策略护理模式用于胃癌患者围术期，有助于加快术后康复速度，提高生活质量。

简介：从分布式认知角度,分析了教学效果与教师、学生、组织、学校、社会等多层面的关系。采用模糊综合评价法,对影响课堂教学效果的因素、构成进行实证研究,提出了一套实用性和操作性较强的评估模式。

简介：NCATE对教师教育机构每5年进行一次继续评估,教师教育机构在通过NCATE的初步评估之后,全国教师教育评估机构对美国的教师教育机构进行的办学水平评估

简介：摘要本文结合单位培训及评估工作实际情况，通过介绍培训四环节评估法，运用其核心思想，分别从培训评估、四环节法及实践解析等方面阐述，对以后开展培训评估和有效进行评估的实现具有重要意义。

简介：采用粗糙集与BP神经网络理论相结合的方法对作战数据质量进行了评估。在评估模型构建上,分析了影响作战数据质量的多种因素,确定了评估指标体系,组建了作战数据质量评估元及评估网络,构建了六元组评估模型。在作战数据质量评估上,利用粗糙集理论对评估指标信息进行了约简,利用BP神经网络理论对作战数据质量进行了评估。通过数据分析,结果显示该方法评估误差小,方法简单、实用。