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简介：兴趣是学生学习的动力和源泉。本文从八个方面论述了如何根据兴趣的实质、特点、作用来激发学生的学习兴趣。

简介：常言道：学好数理化，走遍天下都不怕。由此可见数理化在“四化”建设中的重要性。如何提高初中生，特别是学困生的数学教学，是一个值得探讨的课题，先就部分学困生的数学教学进行探讨：

简介：【摘要】所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。　　【关键词】数学教学；主动性；兴趣　　“主动探究式学习”是以主体性教育为指导思想，以尊重学生在课堂上的主体地位，以学生在学习数学学科知识过程中充分参与研讨、合作为特征，以开发学生潜能，培养学生自主学习的能力和发展数学思维能力，培养学生创新意识为目标的教学模式。“主动探究式”学习就是引导学生充分运用已有的知识及生活经验，积极动脑、动手、动口，主动参与探求新知，通过自身的活动去重新发现、分析、总结，建立新的认知结构，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。　　下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。　　1　让学生主动参与学习数学　　1.1　创设问题情境，激发认知兴趣　　例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。

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简介：摘要：数学是一门与日常生活息息相关的学科，在课堂上很多教师一直沿用传统填鸭式的教学方式，使得封闭的教室形成了压抑的学习环境，这使得学生的学习效率受到了严重的阻碍。为了小学课堂更好的发展，教师要分析课堂实际存在的问题，以多样化针对性的教学方式为课堂长远的发展做出积极的推动。

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简介：摘要：在新课改的大环境下，社会与家长、学生个人对教学质量的要求越来越高，传统的教学模式也已经不再能满足当下学生个性化发展的需求。基于此，本文将对在小学数学课堂中提升学生学习兴趣、提高教学质量的创设情境教学方式提出一些可行策略。

简介：[摘要]兴趣是开发智力的催化剂，是最积极的内在学习动机，是促进人们求知欲望的强大动力。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的乐趣，才会有展示自我能力的欲望。在人们传统的教育观念中，数学课堂是严肃的、一本正经的，教师不言苟笑地教，学生规规矩矩地学。[关键词]课堂数学“笑”知识就在这样一种不乏枯燥和单调的氛围中由教师传授给学生。或许学生的学习成绩还不错，但总觉得这样的数学课堂并不是老师和学生所期待的课堂。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？本人就自己几年来在小学数学教学中开展兴趣教育的实践谈一点看法。一、万般强调不如开怀一笑，让学生可以笑着学一节数学课中如何突出重点，突破难点是上好一节课的关键，教师在设计教案时一定要在此环节上多下功夫，多加“调料”，甚至是多点“笑料”，让学生可以笑着学，用......

简介：再过一个多月就是春节了。平日里死气沉沉的清华镇镇政府机关大楼在最近一段时间里,却如枯木逢春般地显现出了一种蠢蠢欲动的活力来。原因很简单,刚上任一年多的钱甫书记为了精简机构,已准备在年底的时候对镇机关各科室的人事安排进行一次大幅度的调整。这个决定的重要性是不言而喻的,它牵涉到了

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简介：摘要：数学作为构成小学教学体系的重要教学学科，在小学阶段中的教育中开展数学教学活动，能够有效的促进学生智力发展，培养学生逻辑思维能力。虽然小学数学是最为基础的数学教育，但从本质上来看，该学科仍是一门抽象性较强的理性学科，这对认知水平较低，心智发展尚不成熟的小学生来说并不友好。因此，在小学数学教学中应用趣味性教学法构建趣味课堂，激发小学生学习数学知识的兴趣是十分必要的。为此，本文将从游戏化导入、情境化讲解、启发性提问、实践性活动四个方面因探讨在小学数学课堂教学中应用与实践趣味性教学方法调动学生数学学习兴趣的策略。

简介：摘要要激发学生学习数学的兴趣，就得把要学生学数学变成学生自己要学数学，让枯燥无味的数学变得“有趣”，学习数学中的简单图形的美，使学生感到学习“有味”，发现数学中的残缺美，提高学生分析问题的能力，使学生感到学习数学也“有感”，激发学生想学习下去的欲望。

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