简介：

简介：课例研究对教师专业发展具有一定的促进作用。中国人民大学附属中学数学教研组对两者之间的关系进行了调查。调查结果表明,被调查教师高度认同课例研究对教师专业发展的促进作用。教师在课例研究中最希望的是发展教学行为改进能力和学生学习活动设计能力,最希望的课例研究方式是和教师同伴一起研究及在校内专家指导下研究,最希望的专家指导方式是教师与专家探究式的平等讨论及教师提问后的专家针对性指导。

简介：课例研究在促进教师专业发展过程中，能打破教育理论与实践的二元论，是连接教师理论学习与实践操作的枢纽、提升教师个体专业能力的重要途径、促进教师反思的良方。运用课例研究促进教师专业发展，需要营造课例研究文化氛围、构建课例研究外部保障机制、提升教师自身课例研究的能力以及养成教师自我反思的精神等策略的支撑.

简介：摘要：在初中数学教学中，课堂观察是一种重要的研究方法，通过观察教师教学和学生学习的真实情况，可以深入了解教学过程中的问题与优点，为教学改进提供有力支持。本文将通过一个具体的初中数学课例，探讨课堂观察在数学教学中的应用和意义，以及从中所得到的启示。

简介：课例研究缘起于日本。20世纪末，美国、英国、瑞典和新加坡等国家的教育工作者开始引进和改造课例研究。2002年，上海市教育科学研究院和华东师范大学的研究人员开始从事课例研究。本文中，笔者尝试探讨地理课例研究的内涵、价值和操作步骤。

简介：一、背景任课教师：辛丹（西安高新一中语文老师，教龄10年，中学一级教师，知识面广，注意挖掘教材，课堂气氛好，教学效果好）

简介：肥城市自2005年探索集体备课、课例研究及观课议课等方式，逐步形成了“三课两评一反思”的特色课例研究范式，其典型做法收录于《泰安教育年鉴》，先后在刊物与网站上报道，并编入《区域推进校本研究的探索与实践》（华文出版社）一书。

简介：概述课例研究的内涵,分析大学英语教师专业发展的必要性.指出将课例研究与大学英语教学有机结合能促使教师发现自己教学的优缺点,为教师之间互相交流、学习提供平台,促使教师开拓教学新视角.介绍课例研究的基本步骤,从课前反思、教案设计、课件制作、课堂讲授、课后反思、视频转写、随堂测试等环节分析通过课例研究提升大学英语教师专业素质的具体策略.认为通过课例研究,教师能够在交流、合作中借鉴他人的经验,取长补短,不断提升自己的专业素养,从而满足高效课堂的教学要求.

简介：摘要:以课例研究为基础开展教学活动，不但可以帮助教师认知现有的教学误区,还可以通过授课、观课、评估和反思提高教师的专业能力。对现阶段教师教学专业发展来说,如何应用课例教学形式,加大探究力度也是各级人员需要重点关注的问题,本文就以高中数学教师课例研究教学为主要研究对象,通过实践分析提出优化教学教师专业发展的措施。

简介：课堂是促进学生发展的主要阵地。在新课程改革的背景下,我们重视研究课堂教学实践中存在的问题,开展以课例为载体的课堂学习活动设计研究,力求通过这样的研究,促进学生发展,促进教师专业成长,在此基础上形成基于学校的校本化教研模式。

简介：摘 要：课例研究是促进教师专业成长的有效方式之一，教师可通过有效的课例研究提升课堂教学水平、教学研究能力，促进专业发展。本文从课例研究的价值、内容、方法三个层面进行了探讨。

简介：摘要课堂观察是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接地从课堂上收集资料，并依据资料作相应研究，也是教师调整管理措施、实施有效管理的前提条件。课堂观察不同于一般意义上的“听课、评课”，具有针对性、情境性、合作性、选择性等特点，有助于解决目前教学研究的几个突出的问题。

简介：从教20多年来，我一直坚持课例研究，通过不间断的课堂实践和课后反思，改进教学方式，提升教学理念。仅“洋流”一课的教学随笔就写了12篇，这些随笔记录了我的教学实践、困惑和成长。2001年，开始尝试课堂操作方式的变革当时只是一个很朴素的想法，就是想让学生少花精力，多出成绩。于是，我课前布置预习题，课堂上压缩讲授时间，多让学生写、背、练，并实行课堂检测。

简介：中小学教师常参加公开课听课,但是否能从中学到什么?本文基于对国内外教师专业发展研究动态的分析,从教师的可持续专业发展视角探索这一问题,即探讨如何让课堂观察更好地促进教师的可持续专业发展。为此,本文对教师可持续专业发展以及教师学习自主作了理论探讨,结合对我国当前中小学课堂观察存在问题的分析,提出教师自主课堂观察以保证课堂观察对促进教师专业发展的成效及其可持续性,并以中小学英语展示课例的课堂观察为例,结合教师学习自主三重境界的理论框架,阐述了在我国中小学英语教学实践中实施教师自主课堂观察的可能途径。

简介：【摘 要】课例研修是提升教师专业能力的有效途径，它源于课例研究,是从教师中来到教师中去的的重要研修方法之一。在日常教学教研中，依托实践类课例研讨提升，借助文字类课例解疑答惑，凭借视频类课例反观改进，能有效促进教师专业化发展。

简介：课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例研究为载体的校本教研，研究的是教师自己教学上遇到的问题、矛盾和困惑。这种研究教师感到亲切、能够解决实际问题，实效性强，有利于改善教师的教育教学行为，有利于促进教师的专业发展。实践中可开展以下形式的课例研究。

简介：教师教育精品课程建设是一个系统工程,作为课程体系的重要构成部分,《教师专业发展》（中学）课程要以“一体化”为指导原则,坚持“有机”、“立体”建设理念,以“创新”为手段科学建设和运行.具体而言,主要包括以下几个方面：1.丰富《教师专业发展》（中学）课程内涵,夯实课程建设的基础;2.创新设计理念,构建《教师专业发展》（中学）课程的躯干;3.构建科学课程标准、评估机制和反馈机制,形成课程的生命保障;4.形成动态化的自体更新机制,造就课程的活力之源.通过科学、系统的课程内容体系、实施机制、反馈机制和自体更新机制的构建和运行,实现课程的良性运行.

简介：

简介：少数民族地区由于资源匮乏，财力不足，阻碍了教师的专业发展。如何促进民族地区教师的专业发展，是我们一直关注的问题，实践证明，“立足校本，以研带训”的相互听课、议课、评课的校本研修方式，是促进民族地区教师专业发展的有效方法。

简介：自幼酷爱语文。至今在我的书橱里，还珍存着从小学到高中十余年间积累下来的厚厚一摞作文本和读书笔记，摩挲着那泛黄的纸张、已然褪色的字迹，仍能感受到当时那颗滚烫的学习语文的心。但是，真正让我对语文的爱有了更深刻的理解和认识，还是走上讲台之后那段艰难而美好的研修课例的历程。