简介：摘要：本文旨在探讨语法错误对初高中英语学习中听力与口语能力的影响。通过详细的分析与讨论，我们发现语法错误不仅对学生的听力理解能力产生负面影响，还对他们的口语表达能力造成阻碍。文章分为引言、语法错误对初高中英语听力与口语的影响、策略和结束语四个部分，全面讨论了这一问题。

简介：

简介：摘要：英语作为一门全球通用的语言，在国际舞台上发挥着桥梁的作用。虽然我国的英语教育体系已经比较完善，但英语语法在教学中仍然存在一些问题。本文主要分析目前学生学习语法的困难之处、语法教学的难点、语法教学理论以及教学方法等，从多个方面来探讨语法。

简介：摘要：作为有声语言的一种重要表达形式，作为语言能力的一种重要组成部分，更是作为语言技巧的一种重要构成技能，语法的重要性功不可没。日语作为外来语，对于外语学习者，语法的积累对于语言理解的作用至关重要，掌握了所学语言足够的语法才能有效提高学生的外语水平。但是据目前的调查研究显示，语法教学目前在日语教学中仍旧属于较薄弱环节。本文通过对高校中语法教与学的研究探讨，通过结合新课标下的高校日语语法的要求与特点，权衡了日语教授者与日语学习者之间的纽带作用，较详细的分析了目前高校日语语法教学中存在的一些问题，总结出一些切实可行的语法教学模式与方法及巩固策略，期望能够有效地提高日语学习者的语法学习效率及效果。

简介：摘要：心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误， 就将错过最富成效的学习时刻”。作为教师，面对这么宝贵的财富，我们应一改以往对待错误像“敌人”一样的态度，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践。我们要允许学生出现错误，善待学生的错误，积极挖掘错误中蕴藏的宝贵的教学资源，捕捉错误中的亮点，让错误成为启迪思维的 “催化剂”， 让错误“化蛹为蝶”。

简介：摘要：相较于小学数学，初中数学在难度上有明显的提升。而对“错误”资源进行合理利用，能让学生找到出数学学习的困难的关键点，从而进行有针对性地改进。文章从心理调适、方法总结、合作探究三个方面探讨了开发和利用初中数学错误资源的策略，通过引导学生乐对错误、提升素养、思维能力提升来帮助其提高初中数学学习效率。

简介：摘要：学生在学习数学过程中难免出现错误，教师需要正确的看待学生的错误并帮助其解决。新课改背景下，小学数学教学目标、方法、过程均得到了进一步的完善，所以，教师需要充分参考学生的实际学习情况，了解学生的学习心理和习惯，及时的帮助其分析错误产生的原因，并且找出有效解决的办法，使学生能够对错误形成深刻的记忆，使其可以运用所学的数学知识化解错误，这对学生的学习效率具有重要的推动作用。本文对小学数学课堂错误资源的利用策略进行分析，其目的是改善小学数学教学质量。

简介：【内容摘要】 ：错误伴随着每一位学生的学习成长过程，它是一笔自然生成的宝贵的教学资源。教师在教学应进行有效，善于利用课堂上学生出现的“错误”，灵活地在“错中教学”，引导学生在“错中学习”“错中思考”，通过“错误”激发学生思维，激起他们学习智慧的波澜，激发他们强烈的学习欲望和热情，使课堂因错误而更加精彩、更加有效。正如孔子所说的“不愤不启，不悱不发。”

简介：摘要：小学生在进行数学题目作答训练中，会因自身对课本知识重点缺乏透彻了解、解答专注度低下、主观负面驱动等元素干扰，致使其题目求解正确率不尽如人意、练习成效低下等不良学习问题层出不穷。此外，随数学领域发展，小学生需面对的数学练习题题型、样式日渐增多。基于此，以下对小学数学解题错误进行了探讨，以供参考。

简介：【摘要】：英语语法在小学英语教学课堂中占据着很重要的地位。英语语法是英语语言的组织规律，它赋予英语语言的系统结构，指导英语语言准确并且贴切地表达课文中心思想和传递课文的内容信息。在英语课堂中，语法教学的作用常常被教师忽视，很多教师觉得英语语法是可有可无的教学内容，只要能背诵课文即可，所以教师们在课堂上也在逐渐减少语法的内容的教授，很多教师在英语课堂当中甚至不讲语法。根据小学生认知能力和理解能力相对较弱的特点，笔者认为从本文以下几个方面着手，能更好地提高小学英语课堂中语法教学的质量和实效性。

简介：摘要：语法纠正是非常重要的，忽视语法教学是不合理的。学校非常重视语法，但当它没有效果时，他们走向另一个极端，放弃了语法教师，这不是一个明智的选择。语法知识不足的学习者将无法应对未来的职业挑战。

简介：【摘要】语用语法观是以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观。被动语态意义的表达不是单纯的句法问题，而是语义-语用的问题。语用预设原则有效地解释了被动语态强调要点信息、促进语篇衔接连贯的语用功能。这些语用功能应成为被动语态教学设计的重要内容，其设计要遵循情境中的对比原则，采用图像情境、语篇情境、问题情境和活动情境的设计方法，以帮助学生不断加强准确、得体、恰当地使用语言形式的意识，促进其语用能力的发展。

简介：[摘要]一个真实的课堂是充满活力的，以人为本的，允许错误存在的课堂，这样教师的价值才会显现。错误是学生在认知过程中产生的偏差或失误，它折射了学生在数学学习过程中的难点，凸显学生的思维过程。教师应该时刻捕捉信息，引导学生，让学生从错误中悟出道理、有所收获。本文将从学生在数学课堂教学中的错误谈起，提出对待各类错误的策略。

简介：【摘要】一提到错误，很多人都会想到粗心，粗心当然是错误形成的一个原因，但是不粗心就一定能避免错误吗？把错误笼统地归结为粗心，不做具体分析，结果只会掩盖了真正的原因，我们如果能站在学生的角度，用学生的思维方式，认真地倾听学生错误的思考过程，不但会找到错误的真正原因，还会发现错误想法中也有很多精彩。教师因采取相应的措施，让错误闪亮数学课堂。

简介：摘要：分布函数直观的刻画了随机变量在某个区间的概率，它是概率统计的一个重要工具，随机变量的概率分布情况都要借助分布函数进行描述，在分布函数的教学过程中发现部分学生对分布函数的相关知识容易理解错误，掌握得不够透彻，导致解题出错。本文对学生在分布函数解题过程中的常见错误进行了深度剖析，以便帮助学生更好的掌握分布函数的知识。

简介：【摘要】课堂教学中，教师应以学生的发展为本，要用一颗“平等心”、“宽容心”去正确对待学生在学习中出现的错误，并且巧妙、合理地利用错误“这一资源。本人试着在直面尴尬乘机转取、顺水推舟乘风破浪、拨乱反正变曲为直等方面进行尝试，并收到了意想不到的效果。

简介：〖摘要〗人的一生都或多或少出过差错，有些错误因为及时发现，能引导你一路前行。小学生在学习过程中也经常出错，教师就要引导学生纠错，通过纠错挖掘隐藏在学生“错误”中的数学思维、数学价值，让学生在纠错的过程中体验成功的喜悦与快乐，就此打开学生的思绪，激活学生的创新思维。

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简介：摘要：建筑工程测量是测量学中的一项重要内容，是研究建筑工程在勘测、设计、施工和管理等各个阶段所进行的各种测量的科学，其工作理论和方法。从工程测量的技术特征出发，从施工项目的任务和功能出发，分析了施工项目在施工项目中存在的一些问题，并提出了相应的解决办法。

简介：摘要：数学是思维的活动，小学生的思维能力较弱，难以透彻理解深奥的数学知识，易产生各种错误。在传统的教学中，教师往往害怕学生出错，未能采取积极、有效的措施处理学生的错误，致使学生害怕错误、排斥错误，未能理解出错的原因，在后续的学习过程中，还会出现相同的错误，学习信心受挫。这样的做法与培养全面发展的人是相背离的，新时期的数学教师应践行新的教学理念，做到心中有教材，眼中有学生，以包容之心对待出错的学生，从学生的角度探寻错因，将错误转化成鲜活的教学资源，让学生在修正的过程中，掌握知识要领，从而提升学生的思考力、辨析力，让数学课堂凸显活力。