简介：摘要：在新课改的推进下，各种学科的教学方式都在逐渐的以创新进行演变，并开始接纳世界上各种科学合理的教学方式，同时，学科与学科之间也有着越来越多的联系，在小学教育阶段，美术也可以在小学语文课堂得到展示与应用的机会，艺术课的共同之处就在于能够提升小学生的艺术素养以及他们的艺术欣赏水平，而在结合语文课程之后，学生们不仅能以更好的审美能力来想象和欣赏课文中所描述的景象与意象，也能激起学生的家国情怀与人生观、价值观的正面体现，作为拥有丰富的美术资源的学科，把这些资源应用在语文上，是有这相当积极的作用的，除了可以让语文课堂拥有趣味性之外，还可以以具体的画面表现来促进学生对于语文知识的理解，也便于他们对语文知识内容进行记忆，在潜移默化中提高他们的语文核心素养，本文通过对美术融入语文课堂的内容，阐述其意义与对策，希望能够通过讲解探索出一条小学语文教学上新的道路。

简介：摘要语文基本功与语文素养怎样有机结合是本文论述的核心。在课堂上通过设置话题与情境，使学生的生活阅历、体验和理想融会到教材中去，运用反差对比、拓展等形式引发学生情感共鸣与思维的延伸。学生在生动亲切的学习活动中更深刻的理解学习内容，自觉接受文化思想的熏陶，潜移默化中提高语文素养。

简介：我国新一轮的基础教育课程改革为适应信息社会发展需要，提出了“突出培养学生的创新精神和实践能力”的思想，就是要培养学生善于认识和发现新知识、新事物、新方法，掌握基本规律，使他们具有创新精神和实践能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。所以，我们的语文教学必须定位在创新上面，这是素质教育的核心所在。

简介：摘要初中语文新课程改革的一个基本理念是注重培养促进人的发展，将教育和生活紧密相连，致力于建设开放而有活力的语文世界；让语文教学生活化，把学生的生活经验课堂化，让语文走向生活。

简介：《高中语文新课程标准》提出语文课程的基本理念：高中语文课程应联系学生生活,加强语文实践,沟通古今中外,面向未来世界。可是当下我们的语文教育是否达到了新课标的要求呢？其实,现实远非如此。一、传统教育理念有违现实,实践课堂才是正道我们常讲要提升课堂实效,就是指搞实实在在的实用主义教育,让语文聚焦人民性,回归人民,为人民服务。

简介：摘要：情感教育的有效应用能激活学生的情感，引发学生的情感共鸣，从而促进学生对语文知识进行系统的探究。在高中语文教学改革实践中，按照新课程标准的要求和全面贯彻落实立德树人根本任务的现实需要，有意识地开发情感教育，能促进学生对语文知识进行多元化的学习，从而有效提高教学整体质量。本文，将针对高中语文情感教学几点策略展开详细阐述，旨在提高素质教育效果。

简介：

简介：　 摘 要：小学语文的知识较为丰富，有很多的部分都可以穿插趣味元素，使得语文的知识更加灵动，教学可采取多元化的形式进行趣味导入，要尊重学生的主观意愿，课堂上学生能够畅所欲言的抒发在自己的情感，倘徉在语文的世界中，自由的展开互动联想，使得语文的知识在浓厚的悬念色彩下，得到多层次的辩证，教师应明晰趣味课堂的重要性，在教学的过程中改变以往照本宣辩的模式，促使语文的课堂焕发生枧。  　　关键词：趣味性 ;教学 ;小学语文 ;运用  　　教师应构建和谐的沟通平台，以虚拟的情境将语文抽象的知识化为直观，教师可联系语文与实际的生活，让学生借助自己的经历去感悟语文的真理，营造出轻松的语文氛围，学生的思维不断碰撞，闪耀智慧的火花，对语文的喜爱之情也油然而生。多鼓励、多赞扬，不仅要帮助学生查漏补缺，引导学生走出语文认知的误区，同时还应帮助学生建立语文的自信，寓教于乐完成教学任务。  　　一、加强小学语文课堂导入环节的趣味性  　　良好的开始是成功的垫脚石，小学阶段的学生天性活泼好动，在课堂学习的过程中，他们能够集中精神学习的时间相对有限，所以在小学阶段的语文课堂中导入趣味性教学环节，能增强学生学习的注意力，为小学阶段学生的语文学习奠定良好的基础。例如《借生日》一文教学时，教师可以在课前准备一些小礼物，组织学生进行一场竞赛，获胜者可以获得一份精美的小礼品。如教师可以将问题设计成这样：“谁能回答出自己的生日是哪天？”第二个问题可以设计为：“谁能回答出自己父母的生日是哪天？”第一个问题相对比较简单，学生会踊跃参与，但真正能回答出第二个问题的学生相对就会少很多。以这样的方式就能顺其自然地将学生的注意力集中在课堂上。另外，教师应该在课余时间多了解一下小学阶段学生的兴趣爱好，设计出能集中小学生注意力的趣味性课堂，以此全面而又系统地掌握小学阶段语文课堂教学。  　　二、深入贯彻趣味教学，理解并掌握所学知识  　　要想深入贯彻新课标理念，并落实到每一个学生身上，教师也需要长期的学习，抛开现象看本质，要从根本上进行转变。  　　首先，教师带领学生在课堂上对课本知识的内容进行快速地预习，学生在预习的过程中对课本知识的内容，对即将进行的课堂教学有初步了解。其次，教师可以通过情景教学和提问的方式展开教学，比如教师可以提问：“司马光是怎样在紧急的情况下急中生智的，如果是你，你会怎么做？”以此来让学生开动脑筋，激发学生的創造性思维。同时，还要让学生联系到文章主题，表达对文章的见解，教师要对此进行相应的补充。这样，可以加深学生记忆，让学生在自主学习、合作探究中实现共同进步，进而提升学生的综合素养，赋予语文课堂更多的趣味性。此外，教师还要秉承“因材施教”的原则，让不同层次的学生都能很好地理解文章含义，提升他们对课本知识内容的理解。  　　三、转变教师观念，实现趣味教学  　　小学生的年龄比较小且身心发育也尚未完全，如果教师无法采用有趣的教学模式去引起他们的注意，他们就很难对语文知识产生学习兴趣，也无法有效地消化繁杂的语文知识。因此，小学语文教师首先要做到的就是改变传统的“满堂灌”教学模式，因为这种让学生做“一味灌输”的教学方式只会让他们对语文这门课程越来越反感，教师需要及时调整并通过趣味性的教学方法激发起学生的主动学习意识。  　　转变我们教师的教学观念，这就需要我们具有创新精神，学习新课标对语文教学的目标与要求，坚持以学生为主体，实现自己教学模式的转变以及教学理念的升华。为了跟上时代的潮流，我会不断学习一些先进的知识，例如现在网络学习比较流行，我们教师可以通过网络跨越时空地进行对话，与名家教师沟通，我经常在网络上与一些著名的教师进行互动，学习魏书生的教学模式，积极提升自己的专业知识能力，从传统的教学禁锢中突破出来，促进自身的发展，与此同时也能为学生的学习带来一定的“新意”，有助于构建趣味教学模式。  　　四、融入网络资源，激发学生兴趣  　　在上文中提到，现在的网络发展比较快，此时我们就可以将一些网络资源融入课堂之中，以此来打破传统满堂灌的教学方式，将新鲜的元素融入课堂，以此来吸引学生的注意力，让学生能够跟着我的思路学习，不再“走思”。  　　例如，在学习《送元二使安西》这首古诗时，我从网络上下载了一些小视频，以小动画的形式播放《送元二使安西》的古诗内容，这种新的教学方式，让学生感到新奇不已，连平常在课堂中捣乱的一些学生都集中了注意力。这节课结束后，我发现学生们对这首诗的印象十分深刻，在默写与理解过程中，学生的积极性十分高，课后作业的完成程度比以往的情况要好。有时候我还以“古诗新唱”的方式帮助学生理解古诗，央视推出了一档比较火热的节目《经典咏流传》，以歌唱的形式将古诗唱出来，学生能够在哀伤或者高昂的乐曲中感受到古诗的内在情感，有助于学习，同时在节奏与韵律中非常快地记住了古诗的内容，便于学习，家长们反映，学生在回家之后还会吟唱这些古诗，得到了意想不到的效果。  　　五、开辟第二课堂，融入生活元素  　　实质上我们现在的教育模式越来越开放，不仅仅是局限在课堂之中，鼓励我们教师要开辟第二课堂，在开辟第二课堂的时候，我们必须要注重学生的学习实际情况，根据各自班级发展水平来设计第二课堂内容。我在教学时为了开辟第二课堂，融入了生活元素，让学生在生活中进行学习，同时课堂中以生活情景介入，帮助学生理解文本内容，学习效率明显提升，学生的学习兴趣也提高了。  　　综上所述，趣味性教学是现阶段教育事业的发展趋势，是提高语文教育教学质量的最佳途径。俗话说，兴趣是最好的老师。注重学生的兴趣培养，才能实现其身心的健康发展。  　　参考文献：  　　 [1]殷丽萍 .小学语文趣味教学之我见 [J].课程教育研究， 2018（ 39）： 60-61. 

简介：

简介：摘要学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。小学语文新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”

简介：摘 要：传统的语文教学中，识字教学偏重于强行记忆，这也使得小学生在学习语文时留下了不好的体验。新时代强调的是培养综合性的人才。所以，小学语文教师在教学时应该采用趣味性的教学方法，将语文课堂变成一个充满情趣的地方，充分激发每一个学生的想象力，以提高识字的效率。本文就小学语文趣味识字教学的几点策略进行探究，为广大小学语文教师提供借鉴的理论依据。  　　关键词：小学语文 ;趣味识字 ;教学  　　每一个字的出现，其背后都具有故事性以及一定的意义，所以在教学时，教师不能单纯的传输字的写法以及意义，更应该借助汉字本身的一些形象以及规律，采用趣味性的教学手段来提高学生识字的效率，激发学生的想象力，为学生营造一种愉快的学习氛围，最终达到事半功倍的效果。  　　一、图片視频教学，提高小学语文识字的趣味性  　　小学生年龄较小，在学习到枯燥的文字时，必然内心会比较排斥。相反这类学生更倾向于看图片。通过播放图片有利于小学生对于字体和字形的记忆，所以在小学语文教学的过程中，教师可以将多媒体引入到日常的识字教学中，将汉字通过视频或者图片进行展现，以提高小学生们学习汉字的积极性。帮助学生更好地去记忆。  　　比如，在学习到火这个字的时候，教师就可以利用多媒体来播放一段关于火的视频。让学生了解到原来红红的会发光的就是火。同时还要告诉学生们，火不能随意乱触碰，会烧伤自己。适当的讲解一下火的功能，拓展关于火的知识，进一步加深学生对于火这个字的认知。  　　二、象形法简化识字，提高小学语文识字的趣味性  　　每一个汉字都有其由来，也有很多的汉字是由象形字演变而来的。虽然汉字经历了很多年的发展，但其根本还没有变化，有很多的字还是事物本身的模样。所以在小学语文教学中，就可以充分的抓住某些事物本身的特点来进行教学，以提高识字课堂的趣味性 [1]。  　　如“日月田”这些字本身就是象形字，教师在课堂的开始可以先带学生们去回忆日常生活中看到的太阳以及月亮的模样。然后让学生们在一张空白的纸上画出太阳月亮的样子。然后教师在黑板上写出日这个字，让学生们对照着太阳的模样以及日这个字，说出两者的差别，对照性记忆。以此类推，月和田。通过这类方式来识字，对于小学生们而言学习的效果也会事半功倍。  　　三、游戏法，提高小学语文识字的趣味性  　　爱玩是每一个孩子天性，尤其是小学生刚刚步入正式学习的阶段。童心未泯，相比于正式的课堂，学生们更喜欢做游戏的课堂。对此小学语文教师在教学一些生字词的时候，就可以通过引入游戏的方式来提高学生的记忆。同时游戏的设置环节可以带一些竞争性的内容。对于小学生而言，更希望得到老师的认可和表扬，竞争性的游戏也能够激发学生们积极地开动大脑以及参与游戏的兴趣，识字的效率也会大大提高。  　　为了增加学生的识字量，教师可以在课前准备一些资料。两类卡片，一类是偏旁的卡片，一类是部首的卡片。保证偏旁和部首组合能够组成学生们曾经学习过的字或者即将要学习的字。在课堂上，教师可以随机抽取一个学生来当主持人，主持人随机抽取一个偏旁和部首来某一位学生，这个字该怎么念？比如木和羊，如果学生回答出来了，之后还要组词。如果回答错误了，那么就要接受惩罚，惩罚可以是当着全班同学的面，唱一首歌，跳一支舞等等。如果回答正确了，那么就是下一轮的主持人。除此之外，教师还可以把游戏设置为找朋友。将所有的偏旁以及部首发给每一位小朋友，然后随机找出一个小朋友上讲台来，如果小朋友拿的是偏旁，那么看看哪个部首小朋友愿意和这个小朋友做好朋友，组成一个字，并且说出组成字的汉字发音以及含义。  　　四、肢体教学法，提高小学语文识字的趣味性  　　小学语文趣味识字教学中，通过肢体性的教学也能够加强学生对于字义的理解和记忆。在课堂教学中，通过引导学生们做一些肢体性的活动来加强学生对生字的熟悉度，给学生们营造一个良好的识字课堂氛围，从而进一步的促进识字课堂的高效性 [2]。  　　在学习到“坐”和“座”这两个词语时，为了便于学生们更好的记忆。必须让学生们了解这两个词之间存在的差别。在课堂的开始，一般会有上课 -起立 -老师好 -同学们好 -同学们请坐正常的一段流程，教师就可以以此流程为引导。当学生们坐下之后，可以问问学生们是如何坐下的，坐在哪里？学生会说坐在椅子上。那么这就是座椅。可见坐是一个动词，座椅属于一个名词。通过这种肢体动作教学法，学生们可以了解坐和座两者之间的差别，也能够更好地帮助学生们记忆这两个词。  　　在新的时代下，小学语文教学不该是枯燥的、乏味的。应该本着尊重小学生生长的特点进行教学。尤其是在识字教学方面，小学语文教师要充分的了解每一个字背后的含义，根据自己的特点采用合理的方法，增强学生对于语文学习的兴趣。正常的趣味识字教学方法包含图片视频教学、象形教学法、游戏法和肢体教学法，除此之外还有很多的识字教学方法等着教师们不断地去探究和应用，以进一步的提高识字课堂的趣味性以及有效性。  　　参考文献：  　　 [1]赵煜 .小学语文趣味识字教学探究 [J].课程教育研究， 2019（ 12）： 186.  　　 [2]盖白杨 .小学低年级语文趣味识字教学研究 [J].中国农村教育， 2019（ 11）： 75. 

简介：摘要：小学语文课程教学的组织开展过程中，艺术元素的融入不仅能够提升课程教学过程的趣味性，也是优化课程教学整体质量的重要条件。小学阶段的语文课程教学中，艺术元素的融入不仅需要从教师与学生沟通的语言艺术入手找准切入点，更需要在具体的课程教学组织实施过程中融入具有艺术特色的元素和内容，最终发挥出艺术元素在小学语文课程教学组织实施中的积极作用。

简介：从三个方面，探讨让语文课堂成为知识的“超市”的方法。

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简介：摘要：中国历史悠久，从中华文明产生到现在已经有5000年。在小学语文教学中，根据不同的文本编排，把中华历史融合到语文教学当中，可以给学生创设不一样的语文课堂。

简介：摘要：教育能够强化学生知识技能水平，更能培养学生尊老爱幼等良好品质。语文教学是德育展开有效平台，对发挥语文教学职能与实现情感与态度等教学目标有着积极促进作用。尤其是针对心理发育尚未成熟的小学阶段学生来说，加强德育更利于学生深入理解文章内涵与道德品质提升，从而培育更多高素质人才，实现教学质量持续改进。基于此，本文章对融入德育，让语文课堂更具有魅力进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：

简介：摘要：德育教育在我国教育体系中发挥着越来越重要的价值和功能，对于学生素质教育发展而言有着重要的价值。小学语文学科本身蕴含大量的德育资源，教师通过多元化的教学渗透与挖掘，能够深入整合与归纳相关的德育元素，为学生带来更具有德育性的教育活动，使得学生能够在日常的语文课程学习之中，学会如何牢记历史、缅怀先烈，树立正确的爱国情怀，以此才能真正发挥小学语文学科德育的内在功能。

简介：摘要：新课改的实施拓宽了语文的教育途径，语文课程致力于学生语文素养的形成和发展，通过优秀文化的熏陶和感染，促进学生健全人格的形成。小学语文学科具有人文性和工具性的特点，在日常教学中既要传授语言技能，还要加强人文教育，通过语文教师的讲解和学生的实践，提高学生思想道德修养和审美情趣。