简介：欠对欢说：你啥时候又开始欠别人钱啦？日对目说：嘿，几日不见，肚子上又长条赘肉喽!公对蚣说：一个大老爷们，还要让一只虫子保护。

简介：亲爱的小朋友，请仔细看右图，然后把云朵上意思相近的词语连上线。小兔只有把萝卜上的成语中的错字改正后，才能得到萝卜，快帮它改一改吧。

简介：亲爱的小朋友，请仔细观蔡下图中第一个例子，然后把后面的字也组成词。

简介：太行山一景区大宾馆门前弧形的坡度，供小轿车上去下来，门童可以及时地开车门迎接宾客。可每到下雪天，坡上总会残留部分积雪，如果这时正好有客人光临，轿车很容易打滑。弄得宾馆很丢面子。如果是在家里，自然可以让门童及时清扫，

简介：例：用给出的词语组成句子，并加上标点。

简介：俗话说,"字不离词,词不离句,句不离篇。"词语是构成文章的基本单位,我们要顺利地读懂文章,必须真正透彻地理解词语。下面我们就告诉大家几个妙招,帮助大家顺利地理解词语。联系上下文,推敲词语我们首先可以用文中的原句,理解词意。一些词语在出现时,前面或后面已形象地概括出了词语的意思,我们在理解这些

简介：

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简介：以词语为叙事对象,以语言为语言的宾语,这样的叙事常常让人耳目一新。韩少功的《马桥辞典》叙述马桥人生活中的一百多个词语,以此穿透马桥人的生存状态。余华的《十个词汇里的中国》描绘中国近四十年历史中十个词语（人民、领袖、阅读、写作、鲁迅、差距、革命、草根、山寨、忽悠）的沉浮曲线,凸显中国当代精神的乱象。《十个词汇里的中国》叙事类似于刘小枫在《沉重的肉身》中提出的叙事伦理,

简介：词语教学是小学语文的重要组成部分，也是阅读教学的主要内容。随着中高年级学生自学活动的开展，教师们对词语教学的重视程度有相对减弱的趋势。在平时的教学中，一些教师认为学生能自学了，放手让学生查字典就行了。这种缺乏引导、简单机械、没有体验意义和意蕴的做法，不仅给词语教学带来了不良后果，也使文本解读缺乏有效的支撑。教师应该清醒地认识到，在中高年级规范词语教学，有效地抓好词语教学，探索方法，追求词语教学的效果，阅读也会随之增色，随之精彩。

简介：摘要本文探讨的是关于“贰”与“两”字在某些词义及用法上的区别。虽然“贰”和“两”都有表示数量“二”的意思。但是，这两个字并不完全相同，二者存在着很大的区别。

简介：秋冬时节，随着冷暖空气交替出现，出现雾和霾的几率也大大增高。许多人都会把能见度低的天气叫做“雾天”，但对“霾”却不甚了解。其实“雾”和“霾”是有区别的。雾是悬浮在贴近地面的大气中的大量微小细水滴（或冰晶）的集合。雾和云的区别仅仅在于是甭接触地面。雾使水平能见度显著降低。按国际气象组织规定，使能她度降低到1kin以下的称为雾，能见度在1～10km的称为轻雾。

简介：历年的中考试题中，命题者总免不了要命制一些相似词语用法的考题，这些题目的选项用法极为相似，很多同学因为没有真正弄懂就贸然猜选答案，结果是错误百出，丢分严重。

简介：与天奋斗,其乐无穷!与地奋斗,其乐无穷!……青年毛泽东在日记中写道：＂与天奋斗,其乐无穷!与地奋斗,其乐无穷!与人奋斗,其乐无穷!＂毛泽东的这段话中,有一个始终没有露面的主语＂我＂,＂我＂盘坐在历史的天地之间,面对高天、厚土、众人。那是一个持剑的＂我＂,仿佛高喊一声＂我来也!＂天马行空般,在与天、地和众人的奋斗搏斗中,体会到生命的大快活、大喜悦。那个＂我＂,是一个浪漫而豪迈的大我!是我之强大而飞扬的精神!

简介：我们的小学课文大多是经典文章,文中那些精彩的词句,都承载着浓郁的情感。我们在读课文时,要仔细推敲词句,锻炼咬文嚼字的能力,这样,我们才能在读书时有更多更大的收获。

简介：对不少同学来说，写作文是一个大难题，尤其是怎么才能把文章写生动，让人喜欢看。以前写作文或许还只是为了完成作业，现在是网络时代了，人人都能在网上发帖子。如果文笔不生动，帖子没人爱看，什么点击率啊，粉丝数量啊，就都上不去，那可能比老师的评分低更让人郁闷。

简介：在秦朝之前“玺”和“印”是同义词，都是指印信、图章，没有尊卑的差别。秦朝以后，皇帝的印信专称“玺”，臣民的印信、图章通称“印”。“秦印”和“秦玺”，就战国时期来说所指称的内容是相同的，是同义词。就秦朝以后来说，“秦印”和“秦玺”的词义都缩小了，“秦玺”由通称变成了特称，专指皇帝的印章，“秦印”指称皇帝印章以外的印章，“秦印”和“秦玺”变成了在词义上互补的两个概念，成为类义词。

简介：湖南长沙马王堆1号墓、3号墓先后于1972年、1973年发掘,墓葬年代是汉文帝前元12年（公元前168年）。两座汉墓皆出土有大量的简牍遣册。遣册是记录随葬物品的清单,大部分皆为名物词,所记物品多为衣物、食品、农作物、车马、明器等。从出土情况来看,遣册所记名物与出土物基本相符,可以互相对照。本文对马王堆汉墓遣册名物词语的考释,即基于对汉墓遣册全面系统分类考察之上。

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简介：尺度义是词语意义范畴之一,依此可构建尺度义词群。尽管词群的词语义位各异,但尺度义可为其提供统一的阐释理据。词语的尺度义形态主要有基本、符合、超过、不及和违背等五种,以尺度义为共同基础,各种意义形态的词语可得到具有逻辑性的阐释。