简介：词汇的记忆是外语学习的基础,依据遗忘曲线、回忆高点、短时记忆以及认知心理学的研究成果来改善相应的词汇记忆策略,即运用全身各种器官进行词汇记忆、扩大组块记单词、通过词汇输出加强单词记忆、随机检查加强单词记忆等可以行之有效地帮助学生提高英语词汇学习效果。

简介：词汇学习是外语学习的焦点所在，也是外语学习中最基本、最重要的组成部分它是提高阅读、听力等接收性技能及口语、写作、翻译等复用式技能的前提，而词汇记忆则是外语学习者最能的问题。学习者常常花大量的时间记忆、背诵单词，但往往是这后不久就遗忘。因此，怎样帮助学习者掌握词汇记忆的技巧，让学习者在短时间内记住大量的词汇并准确应用于口语、翻译接待方面则是一个急待解决的问题。

简介：本文简单介绍了涉外合同英语严肃、正式与严谨、准确两方面的特点．并从词汇的角度论证古体词与比较正式的词语使涉外合同英语严肃、正式；成对词、词语重复以及情态动词“shall”则使涉外合同英语严谨、准确。

简介：英语词汇的多变性让学生望而却步，但英语词汇学习的重要性不言而喻，一定的词汇量是能够进行听、说、读、写、译等语言交流的基础。本文遵循英语词汇教学的原则，结合构词法、语篇、文化等方面提出一些创新性的实用的英语词汇教学方法，提高英语词汇教学效果，帮助学生熟练地掌握更多的英语单词和短语，打破制约学生英语能力发展的瓶颈。

简介：写日记时巩固和扩大学生的词汇量，从而对提高他们的写作能力有显著的帮助。对学生进行的三个阶段的词汇调查表明，大多数学生在写日记这一过程中，能寓兴趣于单词学习，通过将学到的知识用于实践，使他们大大丰富了词汇量，找到了一个学习词汇的有效方法。

简介：英语学习者词汇量的大小直接影响其听、说、读、写、译的能力,而英语词汇的记忆是有规律可循的,运用科学有效的记忆策略才能收到较好的记忆效果,本文将介绍几种切实可行的英语词汇学习的有效策略.

简介：中国英语是英语全球化背景下与中国本土文化思维相结合的产物，其词汇层面最能积极反映华夏文明，因此促进中国英语词汇进入国际英语对中国文化走向国际，增加中国在国际社会上的软实力具有积极意义。本文从交际语境即社交世界、心理世界以及物质世界三个角度探讨了中国英语创造的原则。

简介：自20世纪70年代后,越来越多的语言学家和语言教学工作者意识到语境的重要性,特别是语境理论对英语词汇教学实践具有重要的指导意义及研究价值,这使得词汇教学寓于语境分析有着坚实的理论基础.词汇是语言的基本要素,词汇依存于语境并受之影响.只有在语境中进行词汇教学才能帮助学习者掌握词汇的确切意义,帮助学习者利用有限的词汇准确、灵活地进行语言交际.

简介：词汇习得在英语学习中占有重要地位,词汇习得的质量直接影响着高职英语专业学生英语水平的提高。英语教师应通过培养学生采用多重编码记忆单词的习惯,引导学生对所学词汇进行深加工,帮助学生合理复习,使学生的词汇习得质量得到不断的提高。

简介：词汇是理解和表达语言的基础,所以词汇教学是大学英语教学的一个重要环节,是教师发挥创造力、学生发挥主观能动性去揭示词汇奥秘、探索记忆捷径、寻觅科学方法的过程。为了帮助学生提高词汇记忆效果,教师应注重体态语的教学功能并在大学英语词汇教学中进行恰当的运用。

简介：本文分析了单词素阴性词、合成阴性词、派生阴性词等三种阴性词的构成形式,探讨了英语词汇性别表达的规律,反映了英美民族的文化心理和性别歧视,指出了人们在语言使用中应采取两性平等的正确态度.

简介：词汇教学既是大学英语教学中的重要环节,也是词汇学习也是中国学生学习的难点之一。但词汇教学中普遍存在教学效率低下,讲授内容枯燥,是学生学习词汇的积极性严重受挫。本文以建构主义为理论基础,提出互动式词汇教学模式,希望能够提高大学英语词汇课堂的教学质量,最终提高学生的综合英语水平。

简介：模因论作为一种新理论,以达尔文主义作为理论依据,解释了文化的进化规律,对语言教学具有指导意义。词汇的教学过程与模因的复制传播周期基本一致。写作作为大学英语的组成部分之一,词汇的产出始终是大学生语言输出的重点与难点。要运用模因论对大学英语词汇教学进行指导,力求使大学生增加词汇量并提高写作中的产出性词汇量,提高写作质量,以此为大学英语词汇教学提供崭新的思路和更加科学有效的方法。

简介：色彩对人类生活的各方面都有着独特的影响:从艺术到服饰、心情及嗜好等等。不同的文化对色彩的诠释不同。本文着重描述了色彩对语言文化的影响,并列举了大量实例说明其在英语词汇中的借用,旨在帮助学生更好地了解英语的文化背景,提高学习兴趣,从而更好地掌握英语。

简介：在解决记英语单词难的问题上，心理学理论起着不可替代的作用，它不仅能帮助人们最大限度地发挥其记忆潜能，获得多种行之有效的记忆方法，同时也使人们在积极记忆英语单词的活动中增强了自身的记忆力。基于此，本文探讨了利用心理学巩固和强化记忆英语词汇的几种科学的方法。

简介：词汇是构成语言知识的最基本要素,词汇知识在语言知识中有着不去可取代的重要地位。因此,词汇教学是提高英语水平的关键环节。认知语言学作为语言学中的一种新范式,其独有的特点使其在英语词汇教学中发挥着重要的作用。本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新思路,阐述认知体验观、象似性理论和认知分析综合法在词汇教学中的应用,通过理论与词汇教学实践相结合来探讨词汇教学策略,以期认知语言学理论将为词汇教学带来意想不到的收获。