简介：有证据表明二语学习者的过渡语会停止发展，可能永速也不会违到母语者水平。词汇也不例外。目前已有理论及实证方面的证据表明，词汇发展会僵化。这不仅体现在量上，更体现在质上。导致词汇僵化的原因很多,除了导致语法规则僵化的诸因素（内因包括年龄因素及缺乏同化的动力，外因包括交际压力、缺乏学习机会、学习者使用二语得到的反馈）外，主要的是一种训练迁移的影响。了解这一点对外语教学具有实际指导意义。

简介：在冷兵器时代,体力是战场搏杀的主要因素。此时经济落后却擅长骑射的游牧民族对阵文明先进的农耕民族占有军事优势。中国的汉族政权一再败亡于游牧民族军队,西罗马帝国灭亡于北方'蛮族',是古代社会经常出现的现象。以火药发明为标志的热兵器出现后,化学能、机械能产生了千万倍于体能的打击力,武士再强的肌肉,穿戴再坚硬的盔甲都不可能挡住枪炮。热兵器的产业基础,又是国家的

简介：自1972年LarrySelinker将＂僵化＂这一概念引入二语习得领域以来,它便倍受广大研究者的青睐,现在僵化已经从一个单一的概念发展成为一个复杂的多面组合体。文章旨在对三十七年来的僵化研究从定义、原因和实证三个方面进行回顾,以求理清僵化研究的研究脉络,从而对僵化研究现状有更清楚的认识。

简介：彼得·布鲁克在1968年写作的《空的空间》中将戏剧分为僵化的戏剧、神圣的戏剧、粗俗的戏剧、直觉的戏剧等四类，并分别对这四种类型加以叙述，发表自己对戏剧的认识。在本文中，笔者着重从僵化的戏剧这一角度对戏剧这一艺术样式进行再认识，并加以哲学思考。

简介：过渡语僵化作为外语教学中的一个普遍现象，多年来已经成为困扰我国外语教育与学习的一个难点。本文就过渡语、僵化现象的产生、分类及其产生的原因等方面进行了阐述，提出了一些如何阻止或减缓僵化现象出现的对策。

简介：企业要建成一个僵化的机器,就必须忍受暂时的低效和死板,因为只有暂时的低效和死板才能换来企业长远效率和整体外在表现的提高。

简介：目前小学生课堂话语模式化、单一化和浅显化的现象十分突出。为解决学生课堂话语僵化的问题，有效提高学生话语的质量，教师应创设语境，关注学生的语言习得；适度提示，关注学生思维的广度；巧设追问，关注学生的话语权。

简介：从认知视角研究僵化现象是中介语僵化研究的新趋势。本研究以认知语言学中的隐喻能力理论为基础，对英语学习者笔语中的隐喻产出进行研究。通过错误分析，阐释了隐喻产出中产生僵化的内因（其它隐喻概念的干扰及映射过程中的错误）与外因（缺少足够的输入与正确的反馈），并提出了克服隐喻产出僵化现象，充分发展外语学习者隐喻能力的策略与建议。

简介：僵化是外语学习中的一个普遍现象，根据僵化的性质可将僵化分为暂时性僵化和永久性僵化。引起僵化的原因包括内在和外在两种。克服僵化的对策包括从激发学习者的内在学习动机、克服母语负迁移作用、端正学习者对待语言错误的态度、改善语言输入环境及采取有效的学习策略和交际策略等。

简介：　　 　　二、大学英语学习中僵化现象产生的原因 　　 　　 Selinker提出中介语理论并指出摘要,努力激发学生学习英语的喜好,很多学生告诉我他们学习英语不是出于喜好

简介：大学英语学习中普遍存在着僵化现象,这有着深刻的理论背景,原因指涉复杂,应该进行深入的研究,以破解学生学习中的僵化难点。

简介：摘要：随着国际化交流的俞加频繁，对英语交流者的需求越来越大，要求也越来越高。除了一些一线、沿海城市，很多地方的英语水平总体来说还是相对较低，当地大学生的英语口语易出现僵化现象。为了更进一步解决口语僵化问题，本文浅析了英语口语练习的方式和学生心理因素对学生造成语言僵化的影响。

简介：随着教育课程新课改的实施,教育理念、教学手段和教学方式都在随着现代化不断的更新和进步.思维能力是学生在学习当中综合体现思考,质疑,和确信的过程,对于高中的每一门学科来说都至关重要,它能够在学生思考的过程中帮助学生迅速、正确的找到解题思路.然而在当下,高中生数学思维僵化问题愈发严重,本文正是在此情况下结合高中学生学习僵化产生的原因,提出相关对策.

简介：摘要现在的学生对文言文敬而远之，即使喜欢也不知从何下手。本文试着从最简单、最原始的方法入手，让学生爱上文言文，从而能够汲取我们民族文化的精华。

简介：作文是一种非常个体化的活动。每个个体生命面对茫茫宇宙、面对丰富多彩的人生和短暂的生命历程必然会产生自己的体验、思考和感悟，作文正是这样一种心理写照。所以作文应该是作者思想感情的真实流露、宣泄，是生命的一种表现形式，是一种精神的个性创造。它是学生内心情感的冲动，是心智的反映，是人格内涵的体现。

简介：在今天竞争如此激烈的市场上，3个星期乃至3天，三个小时，都有可能让企业面临灭顶之灾．市场环节发生了一个痛点，这个痛点传递到企业的决策层需要多长时间？企业决策层作出决策并将处理方式反馈至市场，这又需要多长时间？这个问题可能是3个小时，

简介：<正>《人民日报》83年11月12日发表了评论员的《清除精神污染也是一种思想解放》一文,对“思想解放”与“思想僵化”的界限作了具体分析。文章指出:什么叫思想僵化?思想停滞了,头脑这个机器不开动了,旧的观念不改变,新的东西进不去,因循守旧,都是思想的僵化。这种僵化,可以是“左”的僵化,也可以是右的僵化。最近几年,我们拨乱反正已经取得了巨大进展。“左”的僵化,仍有待继续克服。但是,我们是不是也存在着一种值得重视的右的僵化呢?当资产阶级自由化有了明显表现的时候,当西方腐朽没落的社会思潮随着对

简介：大学英语僵化现象学生学习,二、英语学习中语言僵化现象的特点及成因,三、防止英语学习中语言僵化现象的对策

简介：传统教学模式大体由'教师指导——学生写作——教师批阅'讲评三个主要环节构成。在这一教学模式中,从指导批改到讲评,学生的主体能动性并没有得到充分发挥。为了打破这种僵化的教学模式,结合教材和学生的特点并结合新课改,我做了一些大胆的创新。一、创设情景,激发灵感《语文课程标准》中明确指出,写作教学应贴近学生生活实际,因为真实的生活情境必然会引发学生

简介：<正>经过近几年的努力,我国法学理论的建设已初具规模,其体系也日臻健全和完善,这对我国的法制建设无疑起了一定的理论指导作用。然而,当今世界日新月异,人类文明突飞猛进,“马克思主义需要有新的大发展”已成为“现时代的大趋势”,在这种形势下,从现实生活出发,对我国业已成型的传统法学理论进行全面改革也就成为必要。正因于此,法学界有识之士提出了“对传统法学理论提出反思”这一课题,本文拟就此问题作一粗浅探讨,以祈大家指正。