简介：作文在小学语文教学中是极其重要的组成部分,尤其是小学生学会写作文后如何提高他们的写作质量则是当前小学语文教师所面临的重要问题。因此,本文将深入研究小学作文合作评改模式的应用方法,该模式主要以教师为主导,以学生为主体,以合作评改为主要核心,从而有效提高小学生修改作文的能力,和学生之间互助合作的意识。

简介：作文评改是作文教学中的重要环节,学生用心写出的文章很期待老师的评改。作文评改不仅是对教师教学水平的检验,也是对学生写作的点拨。因此,作为一名语文教师要把握好作文评改这一环节,有效地提高学生的写作水平。谈一谈本人对作文评改的一些看法。一、作文讲评中的褒贬影响着学生的情感积极的情感能开发儿童的智力,能点燃儿童智慧的火花的,所以学生的情感问题在我们的作文教学中占有十分重要的位置。在教学过程中。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要习作教学向来是语文教学中的重点和难点，而习作评改教学又是制约习作教学发展的瓶颈。鉴于传统作文评改存在的弊端，我们根据“主体参与式学习”、“研究性学习”、“小组合作学习”等教学理论，做到了“把习作评改权留给学生，把指导权留给教师”，提倡“先作后导”，在“导”字上下功夫，“导”出一片习作评改的新天地。

简介：

简介：内容摘要作文修改是学生作文素养的体现。因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人。要引导学生抓住文体特点进行评改，要提供范文，集体评改，做出示范；要指点评改的步骤；要把握好“评”和“改”两个关键，作文评改要循序渐进地进行。

简介：叶圣陶先生说：＂生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。＂作文教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。当今制约作文教学发展的因素很多,其中一个重要的原因在于作文评改不力。语文老师常发出这样的感叹：＂我最怕改作文了,

简介：一、以＂听＂促＂口＂,还原口算本质口算的实质是心算,是边心算边口说的计算,它不能借助竖式等其他方式,只能通过学生＂用脑＂直接算出结果。而且口算有相应的速度要求,通常每分钟要算出一定数量的题目。

简介：随着新课改深入改革,初中历史课程的学习也在发生变化。本文主要研究了初中历史试卷,阐述了在当前形式下,以考试为基础的试卷评改以及讲评等教学手段。同时,针对试卷评改过程中存在的问题进行探究,为学生以后的学习提供了重要依据,针对问题进行查漏补缺、分析、探究,进而让学生领略学习历史的乐趣,提高历史学习的效果。

简介：作文是中学教学中最具综合性的训练项目之一，作文的过程综合了学生的观察能力、记忆能力、逻辑能力、想象能力、创新能力等，作文得分也应该是一种综合评价，鼓励、鼓励、再鼓励只是对学生一种变相的“宠”法；高分、满分容易引起学生心理上的满足感和易于“成果”的错觉，以致放松学习。在课改实验中，几乎所有的作业只评等次不给分数，但大部分语文老师给学生作文以分数评价，看似这种评价有消亡迹象，其实永远不可能。不论是怎样的考核与竞争都用分数来衡量，甚至有时精确到百分位等。作文评分成了与考试成绩衔接紧密的评价方式之一，学生应该能够从作文评价体系中得到评价参照才对，如考试成绩也去“鼓励”的话，就成了教师作弊了。

简介：作文批改讲评是每个中学语文教师最费神的工作，也是最头疼的事。如何从作文堆里解脱出来,这可以说是每位语文教师梦寐以求的事，也是当今作文教学所要探究的问题。把批改的主动权归还给学生是我近年对作文批改教学的一种尝试，即以学生互相批改为主，教师批改讲评为辅。学生在互相批改的过程中学到别人的优点，鉴赏作品的能力水平得到了提高,从而让写作的能力也得到提高。

简介：摘要对于作文教学来说，作文评改是非常重要的环节，从某种角度而言，作文评改实际上是作文教学的一种持续与发展。如果评改得法，能够使学生对本次作文取长补短，及时总结，互相启发；也有利于充分激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性，使学生形成强烈的写作欲望，使学生能够产生再创作的热情。但从初中作文实际教学情况来看，作文评改还存在很多各种各样的问题，其实际效益尚没有得到充分发挥。近年来，笔者着意关注作文评改现状，并有针对性地进行了很多尝试。如下主要结合当前初中作文评改存在的不足，探讨提高初中作文评改效率的具体对策。

简介：摘要作文评改对于学生作文能力的提高起着非常积极的作用。从教学实践来看，“互评互改”既能激发学生的作文兴趣，又能提高学生的作文评改能力，使学生的作文水平整体得到发展。教师在教学中要从实际出发，灵活地选择，应特别注意发挥主导作用，孩子们不需要我们亲力亲为的评改，他们需要的是“授之以渔”的自主评改能力！

简介：作文评改是作文指导不可或缺的基本环节,但也是语文教师颇感心烦的一项工作。针对当前作文评改中存在的一些问题,笔者从当前习作评改存在的误区,习作评改策略,探索个性化的评改语言入手,逐步探索出有效的作文评改指导策略,引领学生积极参与,掌握评改方式和评改方法,把握一定的评改技能,形成一定的评改能力,促进自身习作能力的提高。

简介：试卷讲评是阶段教学的“标志性事件”。调查显示：毕业班数学试卷讲评课占总课时的68．72％，非毕业班数学试卷讲评课占总课时的40．83％，因此研究试卷讲评的意义重大。

简介：摘要作文教学是语文教学的重头戏。许多教师在这上面花了时间和精力，效果却甚微。原因在于教师们大都采用传统的教学模式“学生写作文，教师改作文，学生看评语”，而很少去换位思考。长此以往，学生的作文能力非但没有得到真正的提高，反而使他们产生了怕作文、厌作文的心理。只有在评改上大做文章，作文教学才能走出尴尬的局面，让作文教学“活”起来。

简介：“文章不厌百回改”。习作评改是作文教学的重要一环。《语文课程标准》中指出：“作文教学应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，指导学生修改作文不仅是作文教学的一个重要组成部分，也是提高写作能力的一个重要环节。近年来，笔者做了一些尝试，也收到了一定的效果。以下是笔者在教学实践中的几点体会，希望能起到抛砖引玉的作用。