简介：目的通过比较双耳配戴助听器受试者在中文言语噪声环境下、不同麦克风模式下的言语识别阈（speechreceptionthreshold，SRT），探究窄闽方向性技术的优势。方法受试者为20例双侧对称性、感音神经性听力损失患者，每位受试者均双耳配戴助听器，采用普通话言语测听系统作为测试材料，测试每位受试者在不同麦克风模式时的SRT，比较各项SRT之间是否有统计学差异。结果在中文言语噪声环境下，窄阈方向性较全向性和方向性约提升1～3dB信噪比（P〈0．01），较特殊方向性约能提升0．7dB信噪比（P〈0．05）。结论窄阈方向性技术在中文言语噪声环境下更有利于提高信噪比。

简介：文章针对当前语文课堂学生言语活动感知不足、欣赏不多和交流不透这三种低效的现象,认为更有效的学生言语实践活动应该是多层面充分展开的过程,并根据作者的教学实践,从品读、想象、探究和片段小习作等方面作了积极的探索。

简介：由香港中文大学深圳研究院语言及沟通障碍实验室与中国科学院深圳先进技术研究院环绕智能与多模态实验室联合举办的首届言语治疗与康复技术研讨会于2015年1月15日至16日在深圳成功举行。来自香港中文大学、江苏师范大学、天津大学、清华大学、中山大学、中国科学院、中国科技大学、

简介：所有的言语活动目的只有一个——在特定语境中“言能尽意”，为了达到这一目的，言说者首先要选择自己言语库中最优语料，确定“用什么说”。再按照一定的逻辑思维（言语结构）组织成连贯的语篇，才能表达复杂的思想、细腻的情感。如铺排句子的逻辑顺序有时间、空间、心理等；语段有基本的段落类型，如总分、并列、转折等；语篇依靠深层思路推进，常以时间推移、场景更替、情节发展、方位转换、话题转换等顺序来组织语言。

简介：言语行为理论认为所有的语言交流都涉及言语行为,言语行为的研究中心是言外行为,即说话者要用言语发出的行为。本文试图用舍尔的言语行为的五个分类来分析微博广告。陈述行为的目的是确保命题的真实性。指示行为是说话者对听话者而发出的命令。承诺行为是说话者对将做之事做出的承诺。表达行为是说话者表达内心的心理状态。宣布行为是说话者将要改变外部世界某一对象或情形的宣言。1.陈述行为1)据说,希腊是神在心情很好的时候,复制天堂的

简介：言语交际中理解偏差不可避免，言语编码、传递、解码三个过程中所产生的各种偏差是其重要原因。编码过程中，客观世界与人们认识客观世界之后形成的主观世界的不对等性是导致偏差产生的第一个原因。编码者表达方式、内容、目的等的多选择性是偏差产生的第二个原因。传递过程中，外部环境及传播条件的影响是原因之三。解码过程中，解码者对所接收的码与编码者所传递的码存在质和量上的差异，解码者思维认知水平、视觉听觉等生理上的限制，是偏差产生的原因之四。

简介：语文是母语教学，实践语文的机会无处不在，但我们常常忽视了“眼前人”——课文。小学语文课本中编排了许多名家名篇，既是阅读精品，更是写作的典范。我们可以借“阅读课文”，在阅读内化的过程中，让学生模仿、迁移、创造，学会语言文字的表达形式；借外化的“说”与“写”，既叩问文本，又激活语言，直抒胸臆。

简介：言语能力产生的过程是生命个体接受外界信息刺激，通过自身的主观能动性在语言秩序的要求进行组织和表达的过程。阅读教学中，言语的输出与倾吐不能局限于对现有文本和生活资源的机械吸收，而要提升学生在言语组织和表达过程中的创造性和新颖性。在日常的阅读课堂教学中，教师既要关注文本现有资源的体悟悦纳，更要关注学生对现有语言的创造性运用，从而提升学生言语表达的创造性。

简介：传统的作文教学，一般是课前先由教师制定教学方案，课上由教师讲解写作方法，学生则按照教师的思路，写出自己的文章。其结果是写出来的文章千人一面，单调呆板。那么，如何引导学生写出属于自己的独特的作文呢？赵冬俊老师的一节作文课《不是那样，是这样的》，给了我很大启发。

简介：语文教学的本质是言语教学,因而语文教学应当扎扎实实培养学生的语用能力。理解和实践这一理念存在这样几个误区：把＂语言知识＂当成＂言语能力＂,把＂言意兼得＂变成＂言意分得＂,把＂言语实践＂视同＂动笔表达＂。要落实言语教学目标,就要深刻领悟言语教学内涵,践行＂理性＂的言语教学,具体化为教学行为,主要指精选理想的言语教学内容,引领学生亲历言语输入和言语输出的过程,发挥课堂评价的导航功能。

简介：手势与言语关系问题近年来逐步得到语言学界的关注。从语言发展、语言交际、认知心理、神经生理、二语习得等视角分析梳理两者的研究范围、对象、内容和方法是了解手势与言语关系问题的基础。语言交际、神经基础、语言学和二语习得等现有研究视角分别存在连续体发展、生物进化、手势语言学观、手势的母语迁移实质等研究的不足,针对这些不足提出相关建议。对手势和语言的关系的探讨能为语言学提供多维、可视化、多模态的研究取向,同时也为人文科学和自然科学的整合性研究带来启示。

简介：中国文化一向提倡含蓄,《红楼梦》中贾宝玉给林黛玉的一块旧手帕,有着说不尽道不完的情思;《项脊轩志》中的＂庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣＂,被称为最有韵味的三行情书;国画更是不讲求平铺直叙,而要虚虚实实,不管是轻描淡写还是浓墨重彩,总是要横看成岭侧成峰才好;即便是在秋风起荻花落的江上卖艺的歌女,也要犹抱琵琶半遮面地出场,方能显出其容貌秀美,引人遐思。

简介：

简介：朱光潜在《谈读诗与趣味的培养》一文中指出：＂要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗入手。能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。＂现代诗是真、善、美的艺术,它比其他文学样式更具有精美隽永的语言。诗歌语言具有强烈的抒情性、跳跃性、音乐性、多义性,言语品味应该成为现代诗歌教学的根本,让学生在言语的品味中,丰富情感世界,养成审美品味,提高文学素养。

简介：通过对2011年9月PETS三级写作A部分的试题进行分析,发现大部分考生都能识别道歉、解释原因和建议这三种言语行为,但是在第三种言语行为的完成上存在较多的错误,出错的原因主要在于语言能力有限、使用恰当的语言交际策略的能力有限以及对母语的过度依赖。

简介：目前,学生写作普遍存在以下三种现象：第一,＂心中有真意,欲辩已忘言＂;第二,会说却不会写;第三,不会修改习作。很多教师把这些现象归结为学生习作态度或性格的原因,真实情况确实如此吗？刘淼教授在《作文心理学》一书中提到：作文是由思维到表达的心理过程,从思维到外部书面言语表达,经过三级转换。第一级转换,从思维到内部言语的转换。第二级转换,是内部言语到外部口头言语表达的转换。因为它经历了工作记忆的暂时存储过程,所以是间接转换。

简介：幽默以语言为媒介,在特殊的语境下,运用轻松而诙谐的笔调批判和揭露社会生活中的不合理现象,启迪人去思考。预设又称为前提、前设和先设,是语用学研究的重要范畴。本文力求将预设理论介入到言语幽默的生成和理解中,从预设的特点出发,结合生动的言语幽默现象,分析和归纳预设现象在言语幽默中的存在。

简介：呼和浩特方言语气词受晋语影响较大,其类型多样,用法也与普通话语气词有较大差异。本文主要考察呼和浩特方言典型的语气词＂哇＂,分别从＂哇＂单独使用和与其他语气词连用为二合语气词时所处的句法位置、句式类型及语法意义等方面进行分析。

简介：言语幽默是对语言的创造性使用，使自然语言的潜在能力得以充分发挥。言语幽默的生成具有较强的语境依赖性，而语境是语用学的关键概念之一，语用学的相关理论能够对言语幽默的生成提供理据。研究拟在语用学的框架下探究言语幽默的生成机制，讨论指示语、预设、合作原则和言语行为理论等语用学的相关理论与言语幽默之间的关系。对言语幽默的理解和欣赏有利于提高语言学习者的语言敏感性、培养其语用推理能力，促进跨文化交际的顺利进行。同时，言语幽默的恰当使用可以维护交际双方的面子，调解人际关系，促进人际和谐。

简介：摘要《幼儿教师口语》和《幼儿教师礼仪》属于五年制学前教育专业课程设置中的教师教育类课程，通过课程整合两者可以相互渗透、相互融合，实现良性互动，产生更好的教学效果。