简介：通过对最近两年来中考英语试卷的研究发现，大多数书面表达题都是要点作文，即要求考生根据所给出的要点写一篇文章。那么如何才能写出一篇要点齐全，语句完整，语法正确的文章呢？下面我们就从审题和构思、语言的锤炼和修改作文这三个阶段来讨论一下。

简介：语言的基本功训练、汉语表达能力的提高和训练一直是高职院校基础课改革的重点。高职院校学生能够充分认识汉语表达与人际沟通对现实生活及未来职场的重要性。高职院校学生需要具备较强的汉语能力；高职院校学生语言表达能力提高就要解决在沟通技能、说话内涵、语言组织能力等方面的问题。

简介：从而使学生在高考书面表达中,学生的书面表达作业中,因此在高中三年中分阶段、有计划地进行书面表达的训练

简介：

简介：尽管平时已注意对学生进行了一定的写作训练,一般下层次的学生只要求写好基本的句子,对学习好的学生要求高一些

简介：【摘要】语言是人类重要的交际工具,儿童期是语言发展的关键期，及早教会儿童学习语言,培养儿童语言表达能力,是适应社会发展的需要,是实施素质教育的良好形式,是让儿童尽快了解社会,尽快接受和表达知识的有效途径。本文主要针对低年级学生这一年龄阶段，分析了影响小学生语言表达能力的因素，进而重点从学校和家庭两个方面论述了培养小学生语言表达能力的方法和途径。

简介：

简介：摘要目前，小学语文教学中“读写有余，听说不足”现象普遍存在。众所周知，小学阶段是儿童学习说话的最佳时期，我们应不失时机地培养学生的说话能力，这不是仅仅靠几节说话课所能完成，而应把说话训练贯穿于整个语文教学中，特别是要充分利用阅读教学这块阵地，创造机会让学生进行口语练习。

简介：摘要：幼儿园教育应该注重培养孩子的良好行为习惯、独立思考、创新思维和社交技巧，而不是仅注重小学知识的传授。然而，在实际教学中，很多幼儿园存在严重问题，其中之一就是教师注重小学知识而忽视了幼儿园教育的重要性。幼儿园是孩子们最早接受教育的地方，是他们开始学习社交、情感、认知和语言等方面的重要阶段。因此，幼儿园教育的目的不仅仅是为了让孩子掌握基本的知识和技能，更应该注重培养他们的品德、行为习惯和社交技巧。这样，才能为孩子们的未来成长奠定坚实的基础。

简介：摘要幼儿期是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的。因此，作为一名幼教工作者，应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。

简介：摘要幼儿期是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的。因此，作为一名幼教工作者，应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。

简介：【摘要】思维能力的发展和语言表达能力的发展密切关联，在国外很早就有研究者已经把数学语言当作对数学知识所进行的科学研究;在国外很早就有心理学家将数学语言和数理思想融合起来进行的研究;中国很早也有学者论述了数学语言的重要性;不重视培养学生的数学语言表达能力的造成不良后果;培养学生的数学语言表达能力与思维能力与是密不可分的，两者相互相成，互相促进!

简介：目的：目的：研究与牙齿发育相关的骨形态发生蛋白7（bonemorphogeneticproteins7，BMP7）信号分子在小型猪乳磨牙胚中的特异性时空表达情况。方法：采用小型猪第三乳磨牙胚作为研究对象，获取不同孕期的小型猪胎猪胚胎的下颌骨，分别进行HE染色、免疫组织化学染色、放射性核素标记探针的原位杂交及实时定量RT－PCR检测BMP7分子在小型猪乳磨牙不同发育时期的表达情况。结果：HE染色显示小型猪第三乳磨牙在胚胎E40、E50、E60分别处于帽状期、钟状期以及钟状晚期（分泌期）。免疫组织化学染色从蛋白水平显示，BMP7在E40时在成釉器和间充质均有表达，成釉器表达相对强于间充质；在E50时，BMP7仍然表达在牙胚成釉器和间充质，与E40表达情况类似；在E60时则主要集中表达在间充质特别是前成牙本质细胞和前成釉细胞。原位杂交与实时定量RT－PCR从mRNA水平也验证了其表达趋势与免疫组织化学基本一致。结论：BMP7信号分子在小型猪乳磨牙发育过程中呈特异性的时空表达，提示其与牙齿形态发生和细胞分化相关。

简介：[摘要]语文课程中所蕴含着丰富的人文内涵和无限情感，更容易引导学生借助对不同材料的多元感受与理解过程中，影响并丰富自己的内心精神世界，甚至作用于学生后续的内心活动与行为活动。因而在语文学习中，如何激发学生从情绪感知体验，过渡到情绪感悟，最后学会情感表达，是教师教学设计时需要尤其关注的。不仅如此，情感的体验与表达能力的培养从不是单一的，而是可以循环互促。本文结合教学的经验，就如何根据不同教材、情境与家校互动，施用情感教学策略进行简要阐述。

简介：摘要

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简介：表达的冲动，无时无刻不像大海的波浪一样撞击着我们每个人的心灵：表达的冲动、无时无刻不像暴涨的江水一样随时都准备着决堤而出：表达的冲动、无时无刻不像挂在我们心中的一串等待着风儿掠过的风铃……

简介：当你欣喜若狂的时候,你用欢呼来表达;当你悲痛欲绝的时候,你用眼泪来表达;当你怒发冲冠的时候,你用拍遍栏杆、仰天长啸来表达;当你静默沉思的时候,你用闲庭信步、面壁独语来表达。表达,维系着人与人之间的语言;表达,传递着我们和世界之间的各种信息;表达,成了我们向自己和世界证明的一种重要方式。我们每天都在面对表达,犹如我们每天都在呼吸空气。从婴儿落地的第一声啼哭

简介：摘要目的研究砷暴露对不同发育阶段仔鼠海马脑源性神经营养因子（BDNF）和酪氨酸激酶受体B（TrkB）水平的影响，探讨砷暴露引起仔鼠学习记忆能力损伤的可能机制。方法将24只妊娠昆明种小鼠采用随机数字表法分为对照（蒸馏水）组和15、30、60 mg/L亚砷酸钠（NaAsO2）组，每组6只。从妊娠第1天至仔鼠断乳前经母鼠染砷，仔鼠断乳至出生后40 d（PND 40）继续染砷，染砷方式为自由饮水。对PND 40仔鼠进行水迷宫实验以检测其学习记忆能力，分别对PND 10、20、40仔鼠称量体重，取脑组织并分离海马，采用实时荧光定量PCR（Real-time PCR）法检测仔鼠海马BDNF和TrkB mRNA表达水平。结果对照组，15、30、60 mg/L NaAsO2组PND 20仔鼠体重组间比较差异有统计学意义[（14.42 ± 1.88）、（13.50 ± 1.38）、（13.00 ± 1.14）、（11.75 ± 0.82）g，F = 4.000，P < 0.05]，其中60 mg/L NaAsO2组仔鼠体重显著低于对照组（P < 0.05）；PND 40仔鼠体重组间比较差异有统计学意义[（38.58 ± 2.35）、（37.17 ± 1.78）、（35.67 ± 1.69）、（33.83 ± 1.47）g，F = 7.248，P < 0.05]，其中30和60 mg/L NaAsO2组仔鼠体重显著低于对照组，60 mg/L NaAsO2组仔鼠体重显著低于15 mg/L NaAsO2组（P均< 0.05）。水迷宫实验训练的第3、4、5天仔鼠寻找平台潜伏期组间比较差异有统计学意义（F = 3.380、6.788、7.240，P均< 0.05），训练的第4、5天，15、30、60 mg/L NaAsO2组仔鼠寻找平台潜伏期[（67.76 ± 6.45）、（71.47 ± 12.19）、（73.96 ± 10.42），（58.63 ± 9.24）、（60.20 ± 3.74）、（67.96 ± 15.41）s]均明显长于对照组[（52.83 ± 8.33）、（43.39 ± 8.98）s，P均< 0.05]；空间探索实验，撤台后仔鼠在第Ⅱ象限停留时间组间比较差异有统计学意义（F = 5.709，P < 0.05），与对照组[（24.48 ± 3.18）s]比较，30和60 mg/L NaAsO2组仔鼠停留时间[（18.85 ± 3.97）、（16.90 ± 1.62）s]显著减少（P均< 0.05）。PND 20仔鼠海马BDNF mRNA水平（1.00 ± 0.05、0.98 ± 0.06、0.85 ± 0.06、0.68 ± 0.03）组间比较差异有统计学意义（F = 9.368，P < 0.05），其中60 mg/L NaAsO2组显著低于对照组，15和30 mg/L NaAsO2组（P均< 0.05）；PND 40仔鼠海马BDNF mRNA水平（1.00 ± 0.03、0.75 ± 0.02、0.76 ± 0.03、0.73 ± 0.06）组间比较差异有统计学意义（F = 3.998，P < 0.05），其中各砷暴露组显著低于对照组（P均< 0.05）。PND 20仔鼠海马TrkB mRNA水平（1.00 ± 0.08、0.71 ± 0.02、0.73 ± 0.02、0.68 ± 0.09）组间比较差异有统计学意义（F = 16.158，P < 0.05），其中各砷暴露组显著低于对照组（P均< 0.05）。结论砷暴露可使仔鼠海马BDNF和TrkB mRNA水平降低，进而可能影响学习记忆能力。