简介：

简介：摘要：在规模化鸭场养殖过程中，做好疾病防控工作很有必要。本文主要分析了鸭场比较常见的几种鸭病，详细探究了在规模化鸭场养殖过程中，鸭病防控的综合性治理措施。

简介：摘要：新时期养殖工作在不断的发展，鸭、鹅养殖业的养殖规模不断扩大，养殖工作的专业性不断提高，但是养殖过程中面对疫病频发的现状。其中，球虫病就是常见的疾病类型之一，当前养殖业发展过程中，球虫病逐渐成为严重威胁养殖工作发展的疾病类型，各个年龄阶段的鸭、鹅都容易感染疾病，且各个季节均有患病的可能，严重制约了鸭鹅的健康生长，因此当前各规模的养殖场都结合实际情况，制定了一系列的防治措施，对于鸭、鹅球虫病的治疗工作更为关注。基于此，文章对鸭、鹅球虫病进行了分析，并对其具体的治疗措施进行了探究，旨在通过探究，能够为相关疾病的治疗工作起到一定的参考作用。

简介：摘要：蛋鸡产蛋下降由病毒性传染因素、细菌性传染因素、营养因素、管理因素等不同原因引发，进而产蛋率下降。

简介：【摘 要】要饲养出一批品质优良的蛋鸡应该从雏鸡饲养开始抓起，从雏鸡到育成鸡再到产蛋鸡，每一个环节的饲养方法都要科学。对于广大养殖户来说，蛋鸡的产蛋性能的高低，直接关系到养殖效益的多少。由此可知，产蛋期的管理关系到蛋鸡产蛋的整个生产水平。为了提高鸡群的总体性能，提升产蛋率，做好产蛋期的饲养管理是蛋鸡生产中的重中之重。

简介：摘要：本试验釆用PCR-SSCP方法检测攸县麻鸭的骨桥蛋白（OPN）基因第七外显子的多态性，结果显示：在攸县麻鸭OPN基因第七外显子267位点发现碱基突变（T→C），并检测出TT、TC和CC3种基因型，TT型、TC型和CC型的基因频率分别为0.220、0.430和0.350， T、C的基因频率分别为0.435和0.565。

简介：摘要：在夏季天气较为炎热，由于肉鸭并没有汗腺，身体上又覆盖一层羽毛，使得鸭体无法正常进行散热，对于肉鸭生长有着极大的影响，特别是在一些高温地区，鸭体体温受到外界高温影响会迅速上升，如果这时不针对性展开防暑和降温工作，极易造成肉鸭出现急性热应激症状，甚至会出现晕厥问题。基于此，文章以夏季肉鸭饲养为切入点，结合肉鸭饲养各个工作内容，探索在夏季全面落实肉鸭饲养工作的措施和途径。

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简介：摘要：雏鸭的病毒性肠炎是由传染性病毒引起的，属于急性的传染病，目前已经在多个地区流行，给养殖行业带来了巨大的经济损失。在对这项疾病进行诊断和防治的过程中，需要对导致疾病发生的原因进行深入的了解，在此基础上制定针对性的防治措施，降低疾病问题的发生几率。还要对这项疾病的临床表现技巧深入的研究，从而对疾病进行正确的诊断。要在现有诊断技术的基础上，对其进行创新性优化，提高诊断水平。本文就雏鸭病毒性肠炎的诊断与防治进行相关的分析和探讨。

简介：摘要：现阶段社会经济的不断发展促使人们饮食结构合理化。由于物质水平的提升，社会对高蛋白肉类的高质量需求推动了农畜业的发展。事实上，由于禽类养殖产业在市场经济稳定中的重要性，确保肉类饲养质量已然是现阶段禽类饲养管理的防治要点。随着各个地区肉鸭饲养业的发展，针对发病率较高的肉鸭疾病管理成为了重要的饲养内容。合理地针对肉鸭饲养疾病来完善疾病防治措施，建立起完整的肉鸭体系，能够推动养殖业的快速发展。

简介：【摘要】鸡减蛋综合征是蛋鸡生产中常见的一种病毒性疾病，临床主要表现为产蛋量下降、蛋体畸形、蛋壳异常、蛋质低劣。该病可使鸡群突然性群体产蛋下降，严重影响了我国蛋鸡养殖户的经济利益。本文从“种”“料”“管”“防”几个方面阐述了鸡减蛋综合征的综合防治对策。

简介：摘 要：幼儿园值日生工作作为幼儿教育的一项教育目标，有其独特的实施价值和意义。但目前幼儿园大班在开展值日生工作中还存在不少问题。本文结合当前倡导幼儿自主学习的教学理念，联系幼儿学习经验，以值日为契机，通过讨论分类，初探值日；选择自主，情景值日；实践探究，提升值日，三方面的推进给幼儿一个自主参与和实践探究的过程。将崭新的自主值日模式，自然地融入到一日生活的每个环节，使幼儿在真实的生活体验中不断创造和提升。

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简介：摘要：家禽养殖过程中鸭是首要选择的动物类型之一，随着市场对于鸭产品的需求量不断增加，鸭养殖规模也持续扩大。在鸭群生长发育过程中维生素属于极其重要的营养元素，如果出现维生素缺乏的现象则会影响其健康发育，降低鸭产品产量，不利于养殖效益的提高。各类维生素的充足供应能够加快鸭群身体组织的进化速度，如果供应量不足还会增加鸭群出现疾病的几率，导致生理功能障碍的问题出现。基于此，本文分析了不同类型维生素缺乏给鸭群带来的危害，并提出了具体的防治措施，以期可以为鸭群养殖提供有效参考。

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简介：[摘要]节气项目活动既是一个让幼儿充分体验、感受中国文化传统节气活动的过程，也是应该幼儿付出多种努力的过程，更应该幼儿多种感官参与的过程。我们以项目活动发展的特定架构来引导项目活动的发展过程。幼儿的表现形式，是活动的见证，通过分享和解读，可以检测活动目标；教师的学习故事和动态展示式评价方法的运用，是活动的推动力和催化剂，可以更好地帮助教师洞悉幼儿内心，从而捕捉教育契机，提高教育技能。