简介:摘要“教育即生活”,德育课应回归生活,关注、指导和引导学生的现实生活,让德育根植于火热的现实生活和学生特殊的生活世界里。努力创设生活化的课堂学习环境;提炼生活化的课堂学习内容;改革生活化的课堂学习方法;以学生为中心,关注生活化的课堂学习评价。让他们生动、活泼、主动地学习,身心健康地成长。
简介:摘要目的了解甲状腺疾病合并2型糖尿病的临床患病状况,并回顾性分析本科综合治疗对该类疾病的临床疗效。方法选取我院2011年10月至2014年2月内分泌科收住甲状腺疾病合并2型糖尿病患者312例,随机分为研究组与对照组,比较两组患者治疗前后的甲状腺功能情况,其中研究组使用综合治疗的方法,对照组使用常规治疗的方法,对两组患者临床缓解率进行比较。结果研究组有效率96%,其中显效109例,有效40例,无效6例;对照组显效72例,有效53例,无效32例,临床有效率为79%,且两组数据差异具有显著统计学意义(P<0.001)。结论综合治疗(结合运动、饮食、情志调节,并合理服用药物综合干预疾病),综合治疗的开展能提高甲状腺疾病合并2型糖尿病的临床疗效,改善甲状腺疾病合并2型糖尿病患者的生活质量,值得临床推广。
简介:摘要目的比较格列美脲与阿卡波糖联合治疗2型糖尿病的疗效与不良反应情况。方法选取本院2011年1月-8月收治的初诊2型糖尿病患者90例,随机分为两组。在综合治疗的基础上,治疗组给予格列美脲进行治疗,对照组给予阿卡波糖进行治疗,疗程为3个月,对比观察两组病例的临床疗效与不良反应情况。结果与治疗前相比,一个疗程后两组病例的FPG、2hPG、Fins、HbA1C、HOMA-IR等指标均有显著下降(P<0.05),仅有HOMA-?一项显著上升(P<O.05),相关数据均具有统计学意义。两组病例治疗一个疗程后进行比较,显示差异不显著(P>0.05),不具有统计学意义。治疗组中出现程度较轻的低血糖现象4例,阿卡波糖组出现不同程度的腹胀、腹痛5例,但腹泻等症状,两组病例在不良反应方面比较差异不显著(P>0.05),不具有统计学意义。结论格列美脲与阿卡波糖对于初诊2型糖尿病均具有较为理想的治疗效果,在临床中联合应用两种药物的疗效更为理想。