简介：地理高考的第一项考核目标与要求就是获取和解读地理信息。这里的地理信息包括文字资料、图形语言等多种形式。如何获取和解读地图信息呢？下面的四种方法可供参考：

简介：获取和解读信息是现行高考政治考试大纲规定的一项重要能力。现行考纲这样解读该项能力:'获取和解读信息,即发现、收集试题中文字、图表、数据等蕴含的信息,分析、理解相关信息的含义,包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程。'现结合自身的教学体会,谈谈如何获取和解读信息。

简介：

简介：经常会听到有学生郁闷和不解地说:"我把书本上的知识都背了,为什么考试时还不得高分?"这是对近年来文综高考试题的特点缺少分析,因而备考中没有做有针对性的训练的结果。文综高考早已摒弃了单纯考知识的阶段,从"知识立意"到"能力立意"再到"问题立意为表现,能力立意为核心,知识立意为载体",对考生能力考查的要求越来越全面,对能力层级的要求越来越高,面对变化了的高考要求,仍旧沿用对知识死记硬背的老办法、停留在能力的最低层级——识记,"不得高分"便成为一

简介：摘要：培养高中生获取和解读地理信息的能力，是高中地理教学的重要内容之一，这不仅对学生基础知识的掌握有着重要意义，也有助于提升学生对地理学科的理解。本文提出几个提高学生读图能力的策略以供参考。

简介：<正>高考其实主要考察的是学生的能力,既包括学习能力,也包括解题能力。以江苏高考为例,对于学生的第一个考核目标就是获取和解读地理信息,其核心要求是学生能够快速、全面、准确地从题目的文字表述和地理图表中获取有关地理信息;能够正确理解所获取的地理信息。在平时的地理教学中,特别是批阅试卷之后,我们会抱怨学生不审题、不看图,明明材料中有的、图上有的,为什么学生不看,不用呢?静下来想想,是不是我们老师也有一

简介：摘要：随着我国教育理念的不断革新和进步，各个阶段教育教学过程中的教育目的和教学目标也随之发生了很大的变化，尤其是在新高考政策下的高中阶段，每个学科教学的目的将单纯的学生考试成绩的提高扩展为学生学科学习能力的提升方面，地理学科在高中阶段的学科地位随着教育理念的转变，越来越被重视，在地理学科的核心素养形成中，学生对于地理信息的获取和解读能力成为教师在教学过程中非常重要的教学目标，本文从整体角度总结了地理信息呈现的一般形式以及特点，并结合实际情况探究了乡镇高三学生在地理信息获取和解读方面的具体途径。

简介：摘要：随着新课程改革在全国范围内的普遍推行，各阶段各个学科的教育教学过程中对于学生各方面能力的提升越来越重视，尤其是学科核心素养的培养目标提出后，各个乡镇高中学校对于学生个人能力全面增长的关注度越来越高，高中阶段的学习中，地理学科一直被划分为“副科”，但是新高考政策的实施下，各个学科所承担的责任越来越平分秋色，基于乡镇教育资源和教学环境的相对落后，培养学生在地理学科学习中获取和解读隐藏地理信息的能力越来越迫切，本文从不同的角度入手，结合学生学习过程中常见的问题，总结出了几条行之有效的教学策略，以期在高中阶段为学生学习地理学科及核心素养的提升打好坚实的基础。

简介：摘要：随着新课程改革和素质教育的推进，地理学科在高中教育中越来越受到重视，但是在新课程改革的背景下，对地理教学也提出了更高的要求，教学内容的难度也有所增加。由于仍然受到传统教学的影响，教师不够重视学生的主体地位，导致学生学习地理的积极性不够高，学生的获取和解读地理信息的能力有待提高。本文将对培养高中生获取和解读地理信息的能力进行分析，目的在于提高高中地理教学效果。

简介：摘要：随着我国素质教育进程的不断深化，各个阶段教师在教学过程中不仅要带领学生掌握基础的学科知识，更要有意识的培养学生对于学科知识学习的自身能力，将学生个人能力的提升作为课堂教学的重要目标之一，乡镇高中学校要紧跟国家教育理念的改革步伐，杜绝“高分低能”现象的再次出现，尤其是在地理这类与实际生活联系密切的学科学习中，学生对于地理知识中所蕴含信息的获取和解读能力的形成以及培养在地理学科教学中的重要性越来越明显，本文从地理学科教学中学生获取和解读信息能力的培养原则入手，探讨分析了培养乡镇高中生在地理科学习中如何获取信息和培养解读能力的具体策略。

简介：摘要：随着我国教育体制改革的不断推进和深入，我国的教育事业发展取得了显著的成果。就实际的教育教学情况而言，我国课堂还有一些需要提升的部分。高中阶段是学生学习和发展的重要阶段，而地理学科作为其中的学习科目，有利于丰富学生的知识面，培养学生接收知识解决问题的学科能力。本文就高中课堂上培养学生获取和解读地理图文信息的能力进行浅要的研究和探讨，希望对之后的高中地理教育工作有所帮助。

简介：培养现代公民必备的地理素养是高中地理新课程的基本理念之一。地理素养主要涉及地理知识、地理学习能力等。现实教学中，不少教师注重于向学生教授地理知识，而忽视培养学生的地理能力，导致学生获取和解读地理信息的能力普遍偏弱。本文主要探讨如何强化高中学生获取和解读地理信息的能力。

简介：摘要：我国教育改革进程推行至今，各大学科基础理论知识的强化已经远远不能满足学生成长发展的速度和社会进步的要求，尤其是在高中阶段的学科教学中，学生自身成长的完整性对于当前的教育目标来说更加迫切，高中地理学科本身知识点的覆盖面就非常广泛，对于学生知识整合分析能力的要求非常高，同时图像分析能力、表格解析能力等方面的基础也要非常扎实，在这样的知识学习背景下，学生地理信息获取和解读能力的培养与强化成为当下高中地理教学中的重要目标之一，本文分析了地理学科信息来源的主要形式，并探讨了如何在乡镇高中学校教学中提升学生地理学科信息获取和解读能力的具体策略。

简介：历史教育承担着对社会、民族的重大责任,教师在教学中应该关注学生的基本能力——获取和解读信息、调动和运用知识能力的培养。"浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录,又是人类把握今天、创造明天的向导。"(胡锦涛语)由此可以看出,历史教育承

简介：高考过后，学生纷纷告诉我，政治试题做起来很顺手，尤其是选择题，不仅很快做完了，而且正确率很高。我问学生：为什么感觉顺手？他们说：一眼就能看出设问的指向和题中的关键词，然后与选项一一对应，答案就出来了。听后我心中窃喜，看来长期以来对学生能力的培养，尤其是获取和解读信息能力的培养，已经让他们拥有了一双慧眼，能够迅速吹尽狂沙，识得真金。现以四道北京2013年高考政治客观试题为例，说明获取和解凑信息能力的过程，以及这一能力对解答试题的重要意义。

简介：摘要：随着新课程的不断改革，国家对初中的教育也越来越重视。而对于地理这一门课程来说，地理教学的内容经常会与地图有一个紧密的联系。初中地理教师在进行地理教学的过程中，需要不断的增强初中生对于地理的识图能力，以此来提高初中生的地理综合素养。对此，本文针对这一相关内容进行一系列的分析。

简介：摘要：在初中地理因材施教的过程中，地图作为初中地理学科的核心部分，它不仅集文字、线条、图像、符号和颜色于一体，让中学生学习地理的时候极大地提起学习兴趣，并帮助他们在思维里开拓一个广阔的视野，提高他们空间思维联想能力，进而为他们在学习地理提供了实用的媒介。所以，地图是地理学科在教学过程中不可或缺的，是中学生学习地理的重要途径。本文以初中地理教学中如何从图像材料中有效获取和解读地理信息进行深入的探讨。

简介：摘要:地理学课程和地图密不可分。地图课程是地理学教育的主要部分。训练学生的地域识图能力可以提高学生的综合地理学文化素养,从绘制,读图和解析图像的过程中训练学生的逻辑思维,从而训练学生的创造力。这也是中学地理教育最新课程标准的主要特点。本文根据学生多年的中学地理教育经历,研究了训练初高中学生如何在地理图像中提取和阅读有效地理资源综合能力的有效策略。

简介：摘要：获取和解读信息的内涵、重要性、措施

简介：摘要:在初中地理因材施教的过程中,地图作为初中地理学科的核心部分,它不仅集文字、线条、图像、符号和颜色于一体,也让中学生学习地理的时候极大地提起了学习兴趣,并帮助他们在思维里开拓一个广阔的视野,提高他们空间思维联想能力,进而为他们在学习地理的过程中提供了实用的媒介。所以,地图是地理学科在教学过程中不可或缺的,是中学生学习地理的重要途径。本文以初中地理教学中如何从图像材料中有效获取和解读地理信息进行深入的探讨。