简介:摘要目的分析并以信息可视化方式展示中国中医科学院硕博士学位论文研究热点。方法检索中国知识资源总库(CNKI)2008年1月1日-2018年12月31日收录中国中医科学院硕博士学位论文,采用CiteSpace高频词可视化分析、共词聚类等方法,分3个时间段分析该单位硕博士学位论文研究热点。结果共纳入文献1 918篇,2008- 2018年中国中医科学院硕博士学位论文研究热点为以知识图谱方式识别出中医证候方法学研究、数据挖掘技术应用研究、中医药临床研究,且延续性较好,相关研究疾病种类接近临床前沿;冠心病的证候及治法研究延续性较差,出现阶段性断档;以中医证候为代表的基础研究数量始终低于临床研究;以病证结合与中西医结合为主的现代诊疗模式和研究方法也逐渐深入中医药领域。结论跨学科研究是中国中医科学院学位论文研究的持续热点,使用信息可视化工具可为科学深入地探索中医药相关研究方向提供参考。
简介:摘要:思想政治教育是工科学院课程体系中的一门必修课,通过这门课程向学生传授和马克思主义基本原理相关的思想、知识,锤炼学生的身体素质,有利于帮助他们增强思想政治观念、政治能力等。在工科学院进行思想政治教育时,需要不断的提高学生的思想道德修养,实现工科学院工科学院与马克思主义思想政治教育工作结对共建模式,让学生了解马克思主义思想政治理论的内涵,从而实现学生思政意识的培养。本文针对工科学院与马克思主义思想政治教育工作结对共建的意义进行分析,探讨工科学院与马克思主义思想政治教育工作结对的共建模式。
简介:摘 要:中国哲学社会科学事业正处于蓬勃发展的大好时机,中国社会科学院图书馆作为国内社科领域的专业图书馆之一,在中国哲学社会科学坚持学术“走出去”和“请进来”方面发挥了一定积极作用。本文以中国社会科学院图书馆为研究对象,梳理分析了该馆2010年至2019年对外交流与合作主要实践,就该馆对外交流与合作工作策略进行了探析,对做好新时代对外交流合作工作提出思考与展望。
简介:摘要:针对当下国际形势严峻、高校国防教育工作相对薄弱的现况,齐鲁工业大学(山东省科学院)充分利用高校退伍大学生士兵资源,建立大学生教官示范团,并承担一系列校园爱国主义教育工作,由此促进了校园国防教育工作的推动和开展。
简介:摘要:传统的教学模式里,理论课程和实践课程基本与就业不挂钩,学生所掌握的大量理论知识难以与社会实践相融合,即使是课程中的实践环节,也是与就业相脱节。在新时代,就业异常严峻的新形势下,农学背景的园艺专业的课程体系急需改革以适应新时代发展需要。我校园艺专业在长期实践中,探索出一条“以就业创业为导向的专业课程教学模式改革与创新”的方法,通过“理论课+实践课+创新创业课+产业创新班+企业班”的模式,从《职业规划与就业指导》和《大学生创新创业基础》课程为抓手,加强学生的创新思维,培养学生的创业意识。在不断探索“需求-目标-过程-改进”的校企合作培养模式的过程中,逐步形成了以“校企合作、产教研学融合”应用型创新创业人才的协同育人模式,为经济发展提供源源不断动力,现将其总结成文,与同人探讨。
简介:摘要:小学阶段的科学概念是用于特定观察和实验的小概念。小而具体的概念进展到更大的概念,需要在教师的帮助下,通过有效的学习方式形成对概念的理解,逐步建构更为抽象的科学概念。以“解释科学现象”为目的的探究活动,可以将概念学习与要研究和解决的事物结合起来,学生能够同时体验到科学概念获得与应用的过程,是促进科学概念建构的有效方式。
简介:摘要:将葡萄糖分子对光的特征吸收用于无创血糖仪的研究。采集经过手指漫反射的特定波长的近红外光,微信号数据采集系统将含有人体血糖数据的光信号转化为电信号,单片机实现A/D转换以及数据发送,最后使用最小二乘法建立的血糖浓度测试模型对检测到的数据进行分析从而检测出人体血糖值。
简介:摘要:生物学是自然科学中的基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学,高中生物与物理、化学学科同属理科,构成高考理综考试,但长期以来,很多学生认为生物偏“文”,甚至宣称生物是“背多分”学科,这固然是学生的认知错误,却也折射出一个现实:很多高中生物课堂的确疏于培养学生的科学思维和科学探究能力,以至于学生产生了错觉“物理化学才是真的理科,生物是理科中的文科”。事实上,生物学的研究经历了从现象到本质,从定性到定量的发展历程,它包含了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程,这恰恰是学生需要掌握的终身学习能力。本文将以人教版高中教材中几个科学史的讲授实例来具体说明高中生物课堂如何培养学生科学思维和科学探究能力。
简介:摘要:生物学是自然科学中的基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学,高中生物与物理、化学学科同属理科,构成高考理综考试,但长期以来,很多学生认为生物偏“文”,甚至宣称生物是“背多分”学科,这固然是学生的认知错误,却也折射出一个现实:很多高中生物课堂的确疏于培养学生的科学思维和科学探究能力,以至于学生产生了错觉“物理化学才是真的理科,生物是理科中的文科”。事实上,生物学的研究经历了从现象到本质,从定性到定量的发展历程,它包含了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程,这恰恰是学生需要掌握的终身学习能力。本文将以人教版高中教材中几个科学史的讲授实例来具体说明高中生物课堂如何培养学生科学思维和科学探究能力。