简介：

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简介：摘要：现代教育倡导对学生开展人文关怀，遵循学生主体性，张扬学生个性，令学生自由发展。数学课程是小学教学体系内的重要内容，数学教育的核心目标在于提升数学教学质量。由于小学数学存在一定难度，故而存在一部分“学困生”。为此，本文以“学困生”特点为切入点，积极探讨在数学教育中维护学生自尊的方式，以期能切实转变学困生现状，从根源处提升学生数学基础知识水准，促使其形成优良的学习习惯。

简介：摘要：本研究以大连市某小学二年级学生为被试，采用《中小学自尊自我评定问卷》测量自尊水平，探讨了自尊在小学低年级班级管理中的作用。结果显示：小学低年级女生自尊水平高于男生；班级干部自尊水平高于问题学生。结合不同群体自尊特点，本文分别从班级干部角度、问题学生角度进行班级管理方面的探讨。

简介：摘要：一个人的自尊心在成长过程中，是非常重要的，自尊心越强，自我约束力就越强。鼓励、表扬、耐心，能将一个孩子正在丧失自尊心的孩子慢慢拉回来。

简介：摘要：使用身体自尊问卷，对 1191名中学生的调查，结果发现，体育活动对中学生的身体自尊有积极的影响，每周参加 3次以上和每次参加体育活动的时间达到 30min以上的体育活动就能够提高中学生对自己身体自尊的认识。

简介：摘要目的探讨家庭浸润式护理干预对儿科患儿护理效果及自尊水平的影响。方法选取2016年2月至2018年2月中国科学院大学深圳医院儿科收治的患儿96例作为研究对象，按随机数字表法分为研究组和对照组各48例。对照组予以常规护理干预，研究组在对照组基础上予以家庭浸润式护理干预。比较两组干预前后焦虑抑郁障碍情况、患儿自尊水平及护理质量、护理依从性、患儿家属满意度。结果研究组干预后在儿童焦虑障碍自评量表(SCARED)、儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)评分低于对照组(均P<0.05)。研究组基础护理、护理文书、技术操作、病区管理评分高于对照组(均P<0.05)。研究组治疗行为、检查配合、护理配合、活动、睡眠、饮食依从性评分高于对照组(均P<0.05)。研究组患儿家属满意度高于对照组(P<0.05)。干预后，两组患儿自尊水平评分均较干预前提高，且研究组自尊水平评分高于对照组(P<0.05)。结论家庭浸润式护理干预有利于提高患儿护理效果，改善患儿的心理负性情绪，同时可显著改善护理质量，提高患儿依从性及其家属的满意度，且有效提高患儿的自尊水平。

简介：摘要目的调查低年资护士职业压力现状及其影响因素，分析自尊、工作场所暴力与职业压力之间的相关关系与相互作用。方法采用便利抽样法，选取2020年3—5月在郑州市3所综合性医院工作的192名低年资护士为研究对象，分别采用一般资料调查表、自尊量表、工作场所暴力量表、中国护士工作压力源量表进行问卷调查。共发放调查问卷192份，收回有效问卷185份。结果185名低年资护士自尊量表得分（19.76±3.13）分，工作场所暴力量表得分（2.77±1.04）分，护士工作压力源量表得分（84.67±17.93）分；不同科室、职称、婚姻状况和身体状况的护士职业压力得分差异均有统计学意义（P<0.05）；低年资护士自尊量表总分与工作场所暴力和职业压力总分及各维度之间均呈负相关（P<0.05），低年资护士工作场所暴力量表总分与职业压力总分及各维度之间均呈正相关（P<0.05）；自尊在低年资护士工作场所暴力与职业压力之间存在中介效应，中介效应占总效应值12.86%。结论低年资护士职业压力处于中等水平，职业压力受多种因素的影响，护理管理者可通过提升低年资护士的自尊水平、降低工作场所暴力来降低其职业压力。

简介：摘要目的探讨抑郁症患者童年期创伤与攻击行为之间的关系，以及自尊在童年期创伤和攻击行为间的中介作用。方法采用Buss和Perry攻击问卷中文版(Chinese version of the Buss & Perry aggression questionnaire，AQ-CV)、自尊量表(self-esteem scale，SES)对241例伴有童年期创伤的抑郁症患者进行问卷调查，采用SPSS 23.0和AMOS 24.0软件进行统计分析，用Pearson相关分析考察童年期创伤、攻击行为、自尊的相关性，用Bootstrap法检验自尊在童年期创伤与攻击行为间的中介作用。结果抑郁症患者的攻击问卷总分(48.81±18.81)分，自尊总分(24.91±5.29)分，童年期创伤总分(53.87±10.43)分。自尊与攻击行为、童年期创伤呈负相关(r＝－0.45，－0.24，P<0.01)，童年期创伤与攻击行为呈正相关(r＝0.42，P<0.01)。童年期创伤对攻击的直接效应为0.438(95%CI：0.305，0.579)，自尊在抑郁症患者童年期创伤与攻击行为间部分中介效应值为0.161(95%CI：0.080，0.256)，中介效应占总效应的26.9%。结论抑郁症患者自尊在童年期创伤和攻击行为间起部分中介作用；童年期创伤可以直接和通过自尊的部分中介作用影响攻击行为。

简介：摘 要

简介：摘要： 幼儿期是人格形成的重要时期，也是人性格形成过程中最具延展性的时期。自尊和自信是儿童良好心理素质和健康人格的重要组成部分，是促进儿童身体健康和谐发展的重要手段。我国颁布的幼儿工作守则，明确了以培养幼儿信心为重要目标，以和谐教育课程为途径。我园经过《幼儿自尊自信教育实践的研究》课题研究，对我园幼儿自尊自信心的发展状况进行了相关调查研究发现。由于我园地处较偏远的乡镇，在园幼儿或长期与父母聚少离多，或因父母教育观念和水平缺失。我们发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。于是我们通过幼儿园日常活动，积极携手营造良好家园共育氛围，创造社会性活动，多元参与，培养幼儿的自尊自信心，提升幼儿民族自尊自信心。

简介：【摘要】小学体育的教学目标是锻炼学生的身体素质，提高运动能力，同时能够在运动中培养学生坚韧的意志力以及良好的心理素质，促进小学生身体素质和思想品德的飞速发展。身体自尊是个人对于自身运动能力、身体外貌和身体免疫力以及健康状况等方面的评价，即作为身体满意程度。小学高年级学生在生理和心理上迅速发生着变化，是进行体育锻炼的黄金时期。本文根据校园课外体育锻炼对小学高年级学生身体自尊和自信的影响进行简单分析，针对性提出几点对策。

简介：摘要： 高校存在贫困生群体，作为一个贫困大学生，学校应该如何注重其发展，树立良好的人生方向，引导学生建立正确的人生观、价值观。为了有效开展高校心理健康工作指导提供依据，本文研究对象为贵州省 516 名 贫困大学生，对其 自尊、自我效能感、领悟社会支持与心理复原力的关系进行考察。结果发现 大学生自尊以及社会支持成正比，心理复原主要是对大学生心理复原能力的修复进行预估和评定。作为社会的弱势群体，贫困大学生在受到社会关注的同时，也应保护他们的自尊心，挖掘他们内在的正能量，树立正确的人生观和价值观。

简介：摘要：随着教育的改革，学校、教师、家长越来越重视学生的发展，但在传统教学观念的影响下，我国的教育还存在许多问题。教师在教学的过程中，仍然将自己看作课堂的主体，以自我为中心，而忽略学生的个性发展。素质教育的不断普及，班主任成为了课堂秩序的管理者，对小学生的性格、学习、成长发挥着重要的作用。在“以人为本的理念下，要求班主任向以学生为主体的观念转变，了解学生的特点，充分尊重学生，使学生全面发展。

简介：内容摘要：

简介：摘要目的探讨重症监护病房（ICU）护士社会支持、心理韧性及自尊评价与创伤后应激障碍（PTSD）的相关性并分析PTSD的相关危险因素。方法采用事件冲击量表（修订版）（IES-R）、社会支持量表（SSRS）、心理弹性量表（CD-RISC）和Rosenberg自尊量表（SES）对来自24省/直辖市的717名ICU护士进行问卷调查。其中男101名，女616名，年龄（30±5）岁。以IES-R≥35定义为PTSD阳性，IES-R<35为阴性将被调查人员分为2组，比较组间差异以进一步探讨PTSD相关影响因素。结果717名调查对象中，414名（57.7%）PTSD阳性，303名PTSD阴性。Spearman相关分析发现，IES-R评分与SSRS、CD-RISC及SES评分呈显著负相关（r=-0.275、-0.202、-0.709，均P<0.05）。多因素回归分析提示ICU工作年限是PTSD阳性独立危险因素，SES评分、SSRS评分和健康状况是保护因素。SES自尊评分在SSRS支持评分与IES-R间起部分中介作用，中介效应为51.5%。受试者工作特征曲线（ROC）分析显示，SSRS、CD-RISC、SES评分及PTSD危险得分Logit（P）评估PTSD阳性的ROC下面积分别为0.629、0.604、0.831、0.848。结论社会支持、身体健康和自尊水平是PTSD保护性因素，而ICU工作年限是危险因素。SES评分在SSRS支持评分与IES-R间起部分中介作用。

简介：摘要目的探究以自我效能理论为基础行综合护理对乳腺癌患者状态自尊水平及心理状态的影响。方法选取2017年11月至2018年6月在郑州大学第一附属医院乳腺外科进行乳腺癌手术治疗的96例患者，将其随机分为常规组和效能组各48例。对常规组患者行常规护理，对效能组患者在常规护理基础上加用以自我效能理论为基础的综合护理，比较两组患者出院时自我效能及状态自尊水平、干预前后心理状态及生活质量。结果效能组患者出院时，其自我效能及状态自尊评分分别为(36.56±6.17)分及(75.12±6.86)分，显著优于常规组的(27.64±7.02)分及(51.89±8.63)分(P<0.05)，且干预前，两组患者HAMA及HAMD评分比较，差异无统计学意义(P>0.05)，经干预后，其不良情绪均有显著改善，且效能组HAMA及HAMD评分分别为(12.52±2.47)分及(10.11±2.43)分，显著优于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)，同时，干预前，两组患者生活质量比较，差异无统计学意义(P>0.05)，干预3个月后，效能组患者躯体疼痛、总体健康、社会功能及情感职能等生活质量评分均显著优于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对乳腺癌患者行以自我效能理论为基础的综合护理，能够有效提高患者状态自尊水平及自我效能，并纠正其不良心理状态，同时，该护理模式能够有效提高患者预后，值得推广。

简介：摘要：指标体系构建是评估的先导和关键，指标的科学性、适用性直接关系评估结果的可信度和有效性。本文通过对指标体系构建基本问题的研究，提出了指标体系设计的一般性原则，建立了“一次分解，三次循环”的过程模型，为有关问题研究提供参考。

简介：摘要目的探讨支持性-表达性团体心理治疗对首发精神分裂症患者急性期自尊及自知力的影响。方法将46例首发急性期精神分裂症患者按随机数字表法分为两组，每组23例，对照组患者接受抗精神病药物治疗，观察组患者在接受抗精神病药物治疗的同时，配合支持性-表达性团体心理治疗4周，每周2次，共8次，每次90 min，于治疗前及治疗4周末采用自尊量表(SES)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)评分。结果治疗4周末观察组的SES评分显著高于治疗前(P<0.01)，且4周末观察组SES评分显著高于4周末对照组SES评分(P<0.01)；治疗4周末观察组及对照组ITAQ评分均显著高于治疗前(P<0.01)，治疗4周末观察组ITAQ评分显著高于4周末对照组ITAQ评分(P<0.01)。结论支持性-表达性团体心理治疗联合药物治疗对改善首发精神分裂症患者急性期的自尊及自知力方面更具优势。

简介：摘要目的探讨自尊和心理控制源在慢性心力衰竭老年患者再入院次数和自我感受负担间的中介作用。方法选取5所三级医院346例慢性心力衰竭老年患者，患者病情稳定时采用自我感受负担量表(self-perceived burden scale，SPBS)、自尊量表(the self esteem scale，SES)和多维度健康心理控制源量表(multidimentional health locus of control scale，MHLC)进行调查。SPSS 20.0进行双变量相关分析和多元线性逐步回归构建结构方程模型；Process 2.13.2插件进行Bootstrap中介效应检验；AMOS 23.0进行结构方程模型验证和路径分析。结果(1)慢性心力衰竭老年患者最近一年再入院次数为0～8次，M(P25，P75)为1(1，3)次；自尊量表平均分为(29.25±3.67)分，心理控制源中内控性得分为(22.67±3.85)分；有势力他人得分为(26.45±3.38)分；机遇得分为(19.84±3.82)分；SPBS平均得分为(22.19±9.49)分。(2)SPBS总分与自尊显著负相关(r＝－0.359，P<0.01)，机遇心理控制源显著正相关(r＝0.169，P<0.01)；自尊与内控性(r＝0.237，P<0.01)、有势力他人心理控制源(r＝0.225，P<0.01)显著正相关。因心力衰竭再入院次数与自尊(r＝－0.119，P<0.05)显著负相关，与内控性心理控制源显著负相关(r＝－0.173，P<0.01)、与自我感受负担显著正相关(r＝0.219，P<0.01)。(3)结构方程模型和中介效应分析结果显示：再入院次数、自尊、心理控制源可以解释自我感受负担总变异的18.0%；自尊和心理控制源在再入院次数和自我感受负担间存在中介作用，中介效应占总效应的20.00%。结论自尊和心理控制源在再入院次数和自我感受负担间存在部分中介作用，提高慢性心力衰竭老年患者的自尊水平，促进积极的内控性应对策略，将可能更加有效的缓解自我感受负担。