简介：【内容摘要】自在创造是以儿童为中心，促进幼儿在原有的经验基础上获得创造性的发展，从而内化本质的过程，也是幼儿达到更大程度的自由与幸福的一种状态。自在创造课程要求教师在充分了解幼儿的发展规律的基础上，掌握幼儿的兴趣与发展方向，在真实的教育生态环境中发挥自身的创造性，为幼儿提供适宜的活动区域，促进幼儿全面的发展，区域游戏在自在创造课程中占据重要地位，它不仅能满足幼儿兴趣和需要，而且能有效落实教育目标。

简介：四川省凉山州越西县大营盘学校 摘要：初中美术教学的根本目的与任务就是让学生掌握必备的绘画技能，从而培养学生的审美能力，让学生们能够发现身边的美。只有提高了学生的审美能力，才能让学生们在初中美术中自在畅游，欣赏经典作品，增强创新能力。作为初中美术教师，应该让学生在课堂中提升自己的审美，增加对美术作品的探究欲，让学生在和谐愉悦的氛围中学到美术知识。 关键词：初中美术；审美教学；教学策略 引言：随着新课改不断推广和深入，学生们学习兴趣的培养和学习能力的提高，成为现阶段中学教学的根本目标。审美教育，以一定的教育手段培养和强化人的感知力，想象力，丰富学生的情感，拓展学生精神境界，塑造学生创新求异能力，陶冶学生情操，符合新课改的要求。本文就从进行多种形式的艺术欣赏活动，联系生活发现生活中的美和创设艺术情境有效展开作品赏析三个方面，回答了如何提高审美，让学生在初中美术自在畅游。 一、采用多种形式进行艺术欣赏活动，提高审美能力 美术作品的范畴是很广阔的，而美术欣赏也不应该仅仅局限于 45分钟的课堂书本教学。初中生对于美术课程的认知还处于表面阶段，学生们的审美情趣和感知能力相对较弱。这就更加要求初中美术教师，要能够采用各种各样丰富多彩不同的教学模式，带领学生以不同的角度欣赏艺术，从而提高学生的审美能力和情感意识。 例如，在学习色彩的魅力这一部分时，教师们除了带着学生阅读课本让学生们自己进行色彩搭配、自主创作以外，还可以使用新媒体技术，不局限于课本，为学生们在班级电脑上展示一些著名画家的作品，让学生分析画中所用的色彩搭配。很多艺术家在创作过程中都是根据生活的感受与经验，通过色彩的搭配变化传达出不同的情感，比如挪威画家蒙克那幅著名的《呐喊》，这幅画使用了友好而平滑的橙色系和黄色系搭配冷艳蓝色系，突出了画面中人物的紧张和不安。学生在欣赏名画的同时，也能加强自身的审美意识。而在学习春天的畅想这一课时，老师可以带领学生们到周围的景点进行写生，让学生们身临其境感受春天的美景，不仅提高了学生们美术欣赏能力和艺术修养，同时还能开阔学生的眼界，陶冶学生的情操。 二、紧密联系生活，激发学生在生活中的审美意识 艺术源于生活并高于生活，美术广泛存在于我们的日常生活中，只要拥有一双能够发现美的眼睛，生活中就处处是美景。每位艺术家在创作艺术作品时，灵感来源都是生活的。所以初中美术教师更要引导学生将课本上的作品联系生活，对身边自然之美进行感悟，让学生能够在平凡的生活中感受到不平凡的美，提高自己的审美能力。 例如，在情感的抒发与理念的表达这一部分的学习时，可以展示了一幅名为《面包》的石板画，这幅画表现了饥饿的儿童与极度痛苦的母亲形象，沉痛地揭露了战争给人民造成的悲惨境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意义。生活在和平年代的学生们不能理解那时人们的穷困，教师可以讲故事的形式对作品的背景进行介绍，这幅画是德国画家珂勒惠支在一九二四年创作的，那时的德国资本主义盛行，战火连天，工人阶级命运悲惨，生活在水深火热之中，甚至连温饱都难以解决，作者唤醒人们反对侵略的战争，铲除战争根源。这样对作品背景进行详细的介绍和分析，让学生明白灵感来源于生活，就能让学生在欣赏作品时携带着自己的情感，将艺术与生活相联系，在日常生活的点点滴滴中不断提高审美意识。 三、创设艺术情境，有效开展美术作品赏析 初中美术教师想要提高学生的审美能力，增加学生的美术修养，最直接有效的方式就是设计艺术情境，使学生们置身于一种浓厚的艺术氛围中，让学生更加积极主动地参与美术课堂，愿意激发自己的想象力对美术作品进行赏析，同时使学生思维的开放性、灵活性和艺术感知能力得到提高。 例如，在学习漂亮的手工灯饰这一部分内容时，美术课本为学生们展示了一幅唐代灯笼的图片。初中生年纪尚小，对于历史的了解程度也很有限，他们知晓的唐代灯笼的渠道也就是一些影视剧，学生们很难想象出那时唐朝街道上灯火通明的情景。教师可以先让学生们闭上眼睛，为学生们播放一段因为受到西域和周边邻国的影响具有欢腾壮阔特点的唐代音乐，让学生感受奔放的唐代风情。然后教师再给学生们讲述唐代灯饰的制作方法、制作流程、原料工具、使用途径等等。而在后唐时期市坊制度和时间管控已经不是那么严格，人们可以在晚间比较自由的出入，这也是唐代灯具种类繁多，样式鲜明的重要原因。教师在给学生进行完一系列的讲解之后，还可以让学生根据自己的理解对唐代灯笼进行临摹，让学生们也有一种置身于古代的感觉，提高学生的想象力和审美能力。 四、结语 初中美术的教学，绝不仅仅是让孩子们随意画画这么简单，初中阶段是学生心理的形成阶段，初中美术可以培养学生综合素质让学生得到全面发展，而对于学生审美的正确引导，更是促进学生人格健全的重要途径。唯有加强审美教学，才能让学生在初中美术这片海洋中自在畅游，健康成长。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域目标中指出：“亲近自然，喜欢探究”。强调幼儿教师在开展教育教学工作时要找准教育与自然之间的联系，立足自然资源，建设教育课程。这样符合《指南》要求，也能够发挥自然的独特教育优势，促进幼儿健康成长。种植课程是近年来备受关注的幼儿园教育课程，文章将从种植课程的实际建设出发，探析如何将种植课程建设工作与大自然紧密联系在一起，在珍视自然资源、利用自然资源的教学实践中，提升种植课程建设有效性。

简介：【摘 要】 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出 :幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境 ,亲近大自然 ,珍惜自然资源的美好情感 ,具有初步的环保意识。

简介：摘要：随着新课程改革在幼儿园的不断深化，使幼儿教育资源不再仅限于学习书本中的知识点、操作复杂的玩教具，而是推崇回归大自然，在日常生活中习得经验，才是更具价值的幼儿园教育，也更容易被幼儿所接受。为促进幼儿良好的发展，幼儿园应有效利用大自然资源对幼儿实施教育，这种贴近生活、走进大自然的教育方式对幼儿身心的发展都起到了促进性的作用。

简介：摘要：自然与幼儿园之间有着紧密衔接的关系，是幼儿园开展教育工作的一大资源宝库，对幼儿的学习与成长有着重要的影响作用。幼儿教育工作者应当以清晰的眼光看待自然资源，要建立符合幼儿教育需要的自然课程。要在强调回归自然、尊重生命、贴近生活的教育理念下，有效开展幼儿园自然课程。这样才能够实现有效自然教育，促进幼儿在自然中成长。

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简介：【摘要】孩子们在大自然中开展游戏，追求新知，体验惊奇，获得发展。在对幼儿园自然游戏开展的过程中，探寻幼儿自然游戏活动的价值，理解自然游戏的独特性。带孩子们回到自然中去，亲近自然，躺在草地上看天空，踩着泥土蹦跳，让沙石在指尖流淌，与树木、花、昆虫交朋友。与孩子共享自然，不仅是为了教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。

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简介：摘要：儿童天生活泼好动，对未知的世界充满了好奇，著名教育家陈鹤琴先生说：“ 大自然就是活教材 ”。大自然是最真实、最生动、最有吸引力的学习环境，作为幼教工作者，我们应该创造条件，带孩子们走向公园、农场、自然风景区，让孩子们与大自然亲密接触中，尽情地看、听、想、做，满足他们的好奇心和渴望探究的心理，获得最真实的感受，在丰富多彩的自然界中学会观察，学会创造。

简介：摘要：自然常数 跟 相比，不太容易被学生接受，因为 都有各自的直观解释： 表示直径为 1的圆周长， 表示边长为 1的单位正方形的对角线的长度，本文旨在通过对 1. 的由来； 2. 的定义和计算；这两个方面的阐述，让学生深入了解这个无限不循环小数，最后通过一个应用，再次强调 的重要性，并加入课程思政的元素，旨在教育学生要感恩祖国，以祖国为荣 .

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简介：摘要 ： 《小学科学课程标准》对“生命世界”中“动植物的一生”的活动建议是“ 交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会，展示观察记录。” 通过一年级内两次养蚕，两次种植凤仙花，在后续探究活动中 他们对生命本质的认识上升到新的高度。我们的具体操作： 阶段培训，为活动的开展搭桥铺路； 模式开放，深入理解动植物的一生； 建立基地，激发学生对生命的热爱。

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简介：【摘要】自然游戏中孩子们享受着大自然的教育。本文基于对自然游戏内容生成的实践与思考，从自然游戏的独特性、自然游戏的生成路径以及自然游戏的独特价值三个角度进行了理性梳理。