简介：摘要通过分析钢筋混凝土双向板（按南网典型设计标准跨度）的受力情况和破坏机理，采用塑性力学中屈服线理论，结合实际工程案例用虚功原理分析确定钢筋混凝土双向板的极限承载力，可供工程设计参考，特别对于技改工程功能改造后的承载力验算。

简介：上海市静安区“社会情绪能力养成”是一门区域课程,它致力于自幼儿园到高中阶段持续培养学生的一种能力:社会情绪能力。该课程历经10年自主研发和实践,其成果获得2018年全国基础教育教学成果一等奖、2017年上海市基础教育教学成果特等奖。

简介：《考试大纲》中认为“推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力”．解决立体几何问题有助于培养学生的推理论证能力．学习立体几何时，教师可设计系列问题链作为“脚手架”，让学生在循序渐进的过程中培养推理论证能力．

简介：基于企业招聘需求信息,应用扎根理论方法,探索电子商务运营能力结构模型。研究发现:电子商务运营能力是由环境分析能力、运营规划能力、运营工具应用能力、运营优化能力和通用能力五种能力构成,其中通用能力是其他能力的基础;运营工具应用能力属于操作层运营能力,是形成优化能力及环境分析能力的基础;环境分析能力影响战术层的运营优化能力和战略层的运营规划能力。据此,从人才培养理念、课程设置及教学设计三个方面对高职电子商务运营人才培养给出了一些启示。

简介：摘要目的探究分析行为改变理论对牙周病患者自我护理能力的影响。方法将我院2015年1月至2017年1月期间收治的牙周病患者中选取100例展开分析，以数字表法随机分为两组，包括对照组和观察组各50例，对照组患者接受常规护理干预，观察组在此基础上加用行为改变理论干预，比较分析两组患者干预后的自我护理能力及满意度，并随访调查两组1年复发率。结果两组干预前自我护理能力评分比较无明显差异（P＞0.05），干预治疗后观察组自我护理能力评分显著高于对照组（P＜0.05）；观察组护理满意率为96.00％，比对照组82.00％明显更高（P＜0.05）；观察组1年复发率为4.00％，比对照组22.00％明显更低（P＜0.05）。结论行为改变理论用于牙周病患者护理中有助于提高患者自我护理能力，还可促进护理满意率提高，降低复发率，值得推广。

简介：作为长期执政的政党,中国共产党如何应对严峻的执政考验和谋求长期执政之道,是新时代执政党建设的重大议题。我国现代化建设的内在逻辑对于党长期执政具有强大的内生性需求,党的本质属性和新时代有效实现党的独特历史使命的现实需求为党的长期执政能力建设提供了坚实的合法性与正当性。新时代的中国共产党需要加强学习能力、战略规划能力、组织能力、制度创新能力和价值引领能力建设,不断开拓党的长期执政能力建设的新境界。而加强和改善党的领导,切实推进全面从严治党,不断优化党的组织和制度体系,实现党的执政方式的现代化,深化党和国家机构改革则是新时代加强党的长期执政能力的战略路径。

简介：培养具有较强思辨能力的人才已成为外语教育领域的主流趋势。在研究“POA”理论的基础上,通过分析思辨能力的内涵及现实意义,总结出融思辨能力为一体的外语教学模式。在实际教学中,运用“设置相关情境,选择研究课题”“课题设计”“素材搜集,自主学习”“成果展示与评价”“主旨总结”以及“修改成果、提交作品”这六个紧密联系的教学环节,培养和提高学生的思辨能力。

简介：摘要在经济的高速发展下，铁路建设进程也在不断加快，人民生活水平得到了显著提高，也加大了铁路运输需求。虽然从表面上来看，我国铁路得到了高速的发展，但就实际情况而言，其发展速度不足以满足社会运输需求的增长速度。由此可见，我国在铁路网规划方面的不足，并且在整体路网以及区域路网的利用上也比较欠缺。因此，文章对铁路网系统运输能力可靠性理论进行研究。

简介：在核心素养发展的趋势下,学生评价存在的问题表现为显露出过分重视选拔功能,弱化矫治效能;过分强调学习结果,忽略学生发展;过分依赖终结测验,忽视学生潜能等问题。以过程为导向的动态评估能弥补静态测验的不足,突破传统测验的界限,具有激发学生潜能、提升学生主体的功能,有利于实现评估与教学的有效结合,有益于创新发展教育教学模式。将动态测验运用于学习能力评价将成为改善当下学科教学的有益之举。

简介：摘要目的观察自理理论对行肝癌手术患者自我护理能力与生存质量的影响。方法选取我院2015年2月-2017年10月收治的手术治疗的原发性肝癌患者110例，随机分为研究组和对照组，每组55例。研究组采用OREM自理理论，对照组采用常规护理模式。比较两组患者术后自我护理能力以及生存质量。结果研究组患者自我护理能力＞156分的患者显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。与对照组比较，躯体功能、心理功能、社会功能、共性症状和不良反应、特异性症状以及生存质量总分均明显升高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论自理理论有利于提高患者自我护理能力及生活质量，值得在临床上进行推广。

简介：行动学习理论是以实际的工作任务或问题为导向,以完成任务或解决问题为主线,以个人能力为基础,通过在实际工作过程中对固有知识的质疑与反思,以及团队支撑和同伴支持,来提升自身的能力与水平。青年教师是高职院校教师队伍的主力军,其教学能力的高低对学校教学的影响较大,需要学校给予更多的关注。因此,学院要根据青年教师的教学能力、专业背景、个人意愿,以行动学习理论为指导,以制度引领为基础,以专业支撑为核心,以平台搭建为载体,以自我提升为关键,探寻提升高职青年教师教学能力的路径与方法。

简介：摘要在主次路车流量相当的无控制交叉口，车队理论相较于传统的间隙理论更能符合其各个方向车辆运行特征，根据延误与车流量的关系曲线，经过修正后的Webste模型可以很好的计算平均延误，相关系数为0.75，通过延误时间便可知道交叉口服务水平，进而可判断其运行状况。实际分析中需要考虑道路、交通以及环境条件对交叉口基准通行能力的折减，包括主次路不平衡修正系数FEQ、大型车干扰修正系数FLA、左转车影响系数FLT、右转车影响系数FRT以及路侧干扰修正系数。

简介：摘要目的探析Orem自理理论对动脉化疗栓塞术（TACE）后肝癌患者自理能力的影响。方法选取2016年1月-2018年1月收治的102例肝癌患者，随机分为观察组与对照组各51例。对照组术后采取常规护理干预，观察组在此基础上采取基于Orem自理理论的护理干预。比较两组排气时间、下床活动时间、入院时与出院时的肝癌知识评分、出院时的自理能力。结果出院时两组患者的肝癌知识评分均较入院时显著升高，且观察组显著高于对照组（P＜0.05）。观察组术后恢复时间显著短于对照组（P＜0.05）。观察组出院时的自理能力评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论TACE术后应用Orem自理理论有助于提高患者的肝癌知识，缩短恢复时间，提高患者自理能力。

简介：为了满足新时代学生发展的新需要,有效解决教育教学实践中的新问题,迫切需要培养和提高中小学教师的科研能力。依据生态位理论,中小学教师科研能力培养过程中存在生态特征同化、生态竞争异化、生态环境固化、生态系统虚化等问题,中小学校管理者应综合运用生态位分化策略、错位竞争与协同发展策略、生态位调整和扩充策略、生态位拓展策略,引导和激励中小学教师提升科研能力和科研素养。

简介：我国下一阶段将大力发展共享经济,而共享经济的持续积极发展是一个重大挑战。共享经济获得长期发展优势,不能仅依赖于现有的业务模式,还要将消费需求捕捉和数字技术创新相结合,平衡近期市场地位和远期竞争优势的关系,依赖动态竞争力和创新力的建设。本文研究应用动态能力理论,在执行层面分析共享经济的行业规则、商业模式、交易方式能力建设问题,在创新层面分析组织创新、流程创新和环境创新能力建设问题,并给出共享经济动态能力建设的对策建议。

简介：语言交往资质主要表现为主体的语言行为能力,是要通过语言交流实现主体间的精神交往、价值引领。语言是辅导员开展思想政治教育工作的主要媒介之一,辅导员的语言行为能力主要体现在辅导员对语言内容的把握、表达方法的运用以及交流情境的选项三个方面,它要求辅导员要有丰富的科学文化知识储备、精湛的语言艺术、海纳百川的胸怀、反思能力和教育关系管理能力。高校辅导员要从提升自身文化素质、实现语言素材的具体化、不断增强语言沟通艺术以及利用语言媒介构建良好教育关系等四个方面着手提升语言行为能力。

简介：目的:为进一步明确竞技能力理论体系,为制定科学化的竞技能力培育和提升方案提供理论依据,为后续研究提供基础参考。方法:采用文献资料法,系统回顾我国竞技能力理论研究发展历程,梳理已有研究成果。结果:目前关于竞技能力理论研究主要围绕竞技能力内涵、结构要素和结构演化开展;竞技能力构成要素、竞技能力理论模型和专项运动员竞技能力模型、专项竞技能力训练方法与手段是研究的重点和热点;竞技能力系统表现出来的环境、行为、功能、边界、状态、过程等典型特征也成为研究的重要方向。竞技能力将会细化为运动员竞技能力和运动队竞技能力;集体性对抗项目运动队竞技能力将成为研究重点;教练员的临场指挥能力将会作为运动队竞技能力因素进入研究视野。

简介：精准扶贫是社会精细化治理的一种方式,其对乡村治理能力提出了更高的要求。当前我国乡村治理能力普遍较低,缺乏专业治理队伍,贫困问题依然突出,治理配套体系也不健全。共生理论在社会治理中倡导治理主体多元共生、多元共享、互相依赖的理念,为有效解决农村贫困问题以及提升我国乡村治理能力提供了新的路径选择。

简介：当前通过加强高校辅导员职业能力来提升辅导员的职业地位和社会认同已成为学界共识,但面对辅导员队伍存在的知识结构狭隘化、职业认同感缺乏及培养体系缺失等问题,如何落实辅导员职业能力建设的具体措施成为解决问题的关键。文章拟从舒尔茨人力资本理论角度,分别从政府投入、在职培训及科研能力提升等方面来探讨推动高校辅导员职业能力建设。

简介：当前我国乡村地区治理能力普遍较低、专业治理队伍缺乏、贫困问题依然突出、治理配套体系不健全等问题,束缚了乡村治理能力进一步的提升。共生理论在社会治理中倡导治理主体多元共生、多元共享、多元互相依赖的理念与乡村治理的需求相契合,为有效解决农村贫困问题,提升我国乡村治理能力提供了新的路径选择。