简介：师范生作为未来的人民教师,应该培养他们具有敬业、爱生、责任、自尊、乐业的教师职业情感,以促进他们的身心发展,构建和谐师生关系,提高教育质量。但现实是师范生职业认同感淡薄、职业情感教育缺乏,因此,需要通过课堂教学、教育实践与课外教育活动,强化师范生职业意识、培养职业情趣、加强情感素养、提高情感能力,以培育师范生良好的职业情感。

简介：“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三位一体的现代职业教育目标体系对教师教学提出了关注学生全面发展的新要求,尤其是“情感、态度与价值观”作为第三维目标进入教育教学,倍受社会、家长、和教育者的关注,卓有成效地开展情感教育,对培养学生健全的人格,弥补职业教育教学过程中的目标缺失,确定影响认知发展的情感因素有着十分积极的意义和作用。

简介：摘要目的为了了解肿瘤护理人员的职业情感体验及其影响，进而对肿瘤护理人员提供正确的认识方法。方法主要应用现象学研究方法，对肿瘤医院内的20名护理人员进行采访并深入交谈，对访谈结果进行整理分析。结果通过有效的访谈和分析，总结出肿瘤护理人员在工作时容易产生的几种情感及这几种情感对于护理人员的影响。结论在对此次调查有了相应的分析结果后，应该将分析结果应用在实际工作中，提高对于肿瘤护理人员的关心，护理人员的家属及朋友要注意护理人员常见的变化，加强与他们的沟通交流，减小他们工作的压力，创造出更愉快的工作氛围。

简介：进行职业道德教育需要做大量的工作,包括职业道德一般知识的宣传普及,职业道德规范的制订和贯彻,职业道德状况的考核评估等。那么,能不能说,做好了这些工作,职业道德建设就搞好了呢?现实的回答是,并不见得。职业道德建设中各种不尽人意的现状,迫使我们思考着这样一个问题,究竟是什么因素对人们的职业道德行为影响最大、最深?找到了这个主要因素,其他方面问题的解决也就呈破竹之势。世界上没有无缘无故的道德行为,也没有无缘无故的不道德行为。如果要问影响和制约人们职业道德行为的主要因素究竟是什么,以笔者之见,关键是个职业情感问

简介：在语文教学中运用情感迁移来创设职业情境,可以帮助中职学生提高学习效率,体现语文人文性的特点。

简介：

简介：摘要传统职业教育中通常忽视情感教育在教学中的作用。从教学效果以及职业教育目标和人才培养目标等方面来看，情感教育是十分必要和重要的。在职业教育中实施情感教育的关键是在学习上激励学生、在生活上关心学生以及在思想上引导学生。

简介：

简介：无论是从《课程标准》对职中语文教学的要求来看,还是从语文教学本身的特点来看,在实际教学中都要高度重视情感因素.结合职中学生的认知规律与发展特点,可以认为,文本是情感教学之源,教师是情感教学之翼,沟通是情感教学之基.教师必须认真研究学生先前的生活经验与价值取向,然后对他们因势利导地实施情感教学,才有可能收到预期的效果.

简介：情感是语文教学活动能否取得成功的关键。语文教师是否具备良好的情感状态，是否善于调动学生的情感，以及授课的情感艺术方法都会影响到语文教学的效果。因此，要提高教学效果，达到用情感教育来育人的目的，就必须先了解职业语文教学情感教育的内容与目标，以及具体到语文教学中实施情感教育的策略和与方法。

简介：

简介：对高职学生进行职业情感教育，是目前高职教育所要面对的挑战与问题。通过对大连职业技术学院情感教育实践的阐述，探讨了高职院校进行职业情感教育的意义以及实现职业情感教育的途径。

简介：通过对高师生就业意向的调查，作者发现只有少数高师生表示将以教师为自己首选的职业。高师生选择教师职业的首要原因是教师职业相对较稳定，不愿意选择教师职业的首要原因是认为教师的生活方式太过平淡。为此，应该加强高师生的职业情感教育。

简介：本文通过对北京地区开设舞蹈专业的九所高等院校的教师进行的职业情感调查,总结出舞蹈教师追求完美、感性单纯、细腻敏感、表现欲强、忠诚度高的职业情感特点。从其形成的原因来看,艺术追求的纯粹性、成长环境的单一性、生活压力的现实性、教学创作的专业性、职业心理的复杂性是形成这种独特情感特色的主要原因。只有通过建立良好的沟通机制、构筑公平竞争的平台、形成尊重信任的良好氛围,科学应用情感特点,加强校园文化建设和提升社会形象来加强教师的情感管理,才能使舞蹈教师形成强烈的归属感、忠诚感和幸福感。

简介：摘要：职业学校是我国技术人才的培养场所，能为社会输送各种各样的技术人才，充分满足社会的发展需求。如今，社会对技术类人才的要求越来越高，因此职业学校对学生的管理也更加重视、严格。但因传统的管理模式的影响，与当下校园环境极为不符，故而产生了许多矛盾，仍存在许多问题，阻碍了职业学校的发展。为了改善学校的整体面貌，提高职业学校的学生教育管理质量，亟需重视情感教育在学生管理中实施，从而为学生营造良好的学习环境，丰富学生的情感，让学生能够全身心投入到学习中。

简介：

简介：摘要：职业学校是我国技术人才的培养场所，也为社会输送了各种各样的技术人才，也满足了社会的需求。如今，社会对技术类人才的要求越来越高，因此职业学校对学生的管理更加重视，但因传统的管理模式与当下的校园环境不符合，因此也产生了许多矛盾，出现了许多问题。为了改善学校的整体面貌，提高职业学校的学生教育管理质量，在实际管理中要运用情感教育，为学生营造良好的学习环境，丰富学生的情感，让学生能够全身心投入到学习中。

简介：职业情感，指人们对自己所从事的职业所具有的稳定态度和体验。有强烈职业情感的人，能够从内心产生一种对自己所从事职业的需求意识和深刻理解．因而无限热爱自己的职业和岗位。然而，由于信仰动力缺失、情感动力缺失、发展动力缺失等原因．中职学前教育专业学生的情感现状呈现出学习中重技能轻素养、见习时重能力轻交流、情感上畏困难轻调整等消极现象。

简介：国内外大量研究表明,90%以上的学生学习成绩的差异并非来自于智力因素,而主要是由非智力因素——学习情感造成的。护理课程作为护士学校的一门基础课程,一直以来是学生和老师非常重视的一门学科。本研究试图探讨卫校生护理课程的学习情感发展特点及城乡差异,并分析了产生这种现象的原因,以促进卫校生护理课程的情感教育。

简介：情感是人最基本的需求，将真实的情感合理恰当地融入职业医学教育中，将有利于良好学习氛围、良好师生关系的建立，进而有助于学生学习效果的提高和良好品质、作风的形成。本文从教学过程的不同环节，论述了情感教学在医学职业教育中的作用。