简介：“温馨吧”这个栏目是一个开放的倾诉园地，献给在婚姻家庭、儿女情长、为人处世、工作学习中遇到烦恼与痛苦的人。不想对他（她）说的，不能对熟人说的，不能对父母说的。不能对儿女说的都可以跟本栏目说。本刊将发表有代表性的倾诉，并让那些有生活经验或有过同样烦恼与痛苦经历的读者，以自己的亲身经历和应对策略来解除你的苦恼。

简介：如果将痘痘比喻为活火山，那么黑头就好比是死火山，虽然危险性不足以引起特别关注，但它的确是拥有凝脂肌肤的女性之大敌。不要怕，和黑头来一场战斗，将这些难缠的东西通通甩啦甩啦，彻底干净!

简介：摘要目的观察PACU（post-anesthesiacareunit，PACU）患者应用羟考酮注射液镇痛的疗效及安全性。方法选择48例ASAI～Ⅱ级择期腹腔镜胆囊切除手术患者，随机分为实验组和对照组，每组各24例，实验组在关腹前给予羟考酮0.1mg／kg静脉注射,对照组不做任何处理。记录两组患者术毕苏醒时间、清醒后的疼痛数字评分(NRS)、PACU驻留时间、镇痛持续时间及术后并发症的发生情况。结果两组患者苏醒时间差异无统计学意义（P>0.05)，实验组PACU驻留时间比对照组明显缩短，实验组镇痛持续时间比对照组明显延长，差异有统计学意义（P<0.05）；实验组的NRS评分、躁动、恶心呕吐的发生率明显低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）；两组患者嗜睡、呼吸抑制等不良反应事件的比较差异无统计学意义(P>0．05)。结论关腹前静脉注射羟考酮注射液可安全有效地预防苏醒期的急性疼痛，提高PACU病人的舒适度和安全性。

简介：摘要 目的 观察 PACU（ post-anesthesia care unit， PACU）患者应用羟考酮注射液镇痛的疗效及安全性。方法：选择 48例 ASA I～Ⅱ级择期腹腔镜胆囊切除手术患者，随机分为实验组和对照组，每组各 24例，实验组在关腹前给予羟考酮 0.1mg／ kg静脉注射 ,对照组不做任何处理。记录两组患者术毕苏醒时间、清醒后的疼痛数字评分 (NRS)、 PACU驻留时间、镇痛持续时间及术后并发症的发生情况。结果：两组患者苏醒时间差异无统计学意义（ P>0.05)，实验组 PACU驻留时间比对照组明显缩短，实验组镇痛持续时间比对照组明显延长，差异有统计学意义（ P<0.05）；实验组的 NRS评分、躁动、 恶心呕吐的发生率明显低于对照组,差异有统计学意义（ P<0.05）；两组患者嗜睡、呼吸抑制等不良反应事件的比较差异无统计学意义 (P>0． 05)。结论：关腹前静脉注射羟考酮注射液可安全有效地预防苏醒期的急性疼痛，提高 PACU病人的舒适度和安全性。

简介：

简介：说课是教师面对同行或专家以教育理论为指导,依据课程标准,通过口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的一种教学研究和师资培训的活动.洗胃技术的说课主要从教材分析、学情分析、教学法分析、教学过程及教学反思这5个方面进行.

简介：摘要：目的 思考在护考培训中采用混合式教学法的实际价值。方法  以2023年3月-4月为研究周期，通过回顾性研究法整理出某院校在2023年参加护士执业考试培训的护生298名为研究对象，对其开展培训前摸底考试，然后按照自由分组法，将其分成2个小组：实验组（实施混合式教学法）和对照组（实施传统教学法），每小组护生例数均是149名，然后对所有护生的模拟考试成绩、护考通过率、对混合式教学方法的应用效果评分等展开统计对比。结果 最后发现：实验组护生的模拟考试成绩、护考通过率、对混合式教学方法的应用效果评分均超过对照组，2组数据差异明显，P＜0.05，具有统计学价值。结论 在护考培训活动中，采用混合式教学法有利于增强培训效果，促使广大护生的综合能力提升，为进一步提高其护考成绩带来支持与帮助。

简介：新教师是教师队伍充满活力的“新鲜血液”，开展新教师培训工作不仅是教师队伍建设的重要任务，而且是使新教师迅速转变角色，快速胜任岗位工作的简洁而有效的途径。本文旨在从新教师的说课培训人手，探求新教师培训的内容和有效方法，从而提高新教师培训工作的实效性。说课培训的意义在于通过说课能够提高新教师的自身素质，展现教师在备课中的思维过程，提高教师的教学能力，更好地优化课堂教学，提高教学质量。

简介：【摘要】

简介：医疗质量是医院的核心工作,护理工作质量是医疗质量的重要组成部分,护理人员的综合素质（包括履行职责、沟通能力、医德医风与人文关怀等）直接影响到护理工作质量。护士的综合素质与护患纠纷有一定关系[1],当前护患纠纷占医疗纠纷案件的10%~15%[2]。护理人员要面对复杂的医疗环境,其高水平的人际容纳素质既有助于护士的成长和发展,也有助于护理工作质量的提高。

简介：

简介：说课是教师面对同行或教研人员,口头讲述自己对具体授课题目的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高目的的一种教学研究和师资培训活动。对青霉素过敏试验与过敏反应这一章节的课程设计原则、课程目标、说课设计、教学实施进行总结,并与同行共同探讨,以提高学生的课堂学习效果。

简介：

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