简介：羞怯羞怯大概是人们最初临世面世的一种心态。它露出真性真情,不佯装故作,让人清澈见底,人见人爱。玷污它,取消它,是后来的事。婴儿在襁褓之中,只能是承受。当他稍有自我意识,对外界的最初反应,便是羞怯。他把头调过去,脸色变红,不管你是抱他抚爱他,还是善意地撩拨他。对于这个世界,他太无把握,谈不上参与,宁可退让。一个女人,清晨对镜妆扮之后,进入室外的天地,固然有矜持,更多是羞怯。她对于新的一天开始的外面世界,近乎本能地表现出谨慎和敏感。她投入繁杂的迎面涌来的人流,怀有警惕心,再三掂量自己的应对能力,有时,自觉不自觉流露出“高处不胜寒”的赧色。

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简介：<正>有些青少年,与人交往时特别害羞,一说话就脸红。遇到人多的时候,就更加紧张,不仅话说不清楚,甚至连做事也常常出错。怎样克服羞怯的心理呢?一正确认识羞怯心理,增强自信

简介：有些青少年,在与人交往时特别害羞,一说话就脸红。人多的时候,心里就更加紧张,不仅话说不清楚,甚至连做事也常常出错,感到非常的苦恼。一、正确认识羞怯心理,增强自信害羞是常见的一种人际交往障碍,是指在交往过程中过多约束自己的言行,以及无法充分地表达自己的思想感情,阻碍了人际关系的正常发展。害羞有先天性,即气质性害羞,生来办事有一种胆怯心

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简介：斯坦福大学的心理学家研究发现，在抽样调查的1万多人中，约40％的人有不同程度的害羞表现。这些人在与人交往时特别害羞，一说话就脸红。人多的时候，会更加紧张，不仅是话说不清楚，甚至连做事也常常出错，感到非常的苦恼。

简介：刷刷姐姐：昨天我去表妹家,差点被她气死哦!土豆哥哥：难道她买了新衣服在你面前显摆？哦,我知道了,她长得比你漂亮!刷刷姐姐：哼!我才没有那么小鸡肚肠呢!问题的关键是——她太害羞、太害羞了!土豆哥哥：啊哦!害羞难道还错了？我倒喜欢害羞的女生哦!嘻嘻!

简介：<正>从心理学角度看,羞怯是一种情绪,是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现形式。其主要表现有:不愿在公开的场合抛头露面,做什么事情都由父母或他人陪伴,怕见生人,说话、办事都在别人后面;被老师提问时,惊慌忸怩,口齿不清,结结巴巴,声音小得像蚊子在叫,目光游移不定,满脸通红;课堂讨论时,总是垂

简介：小华妈妈傍晚带小华去楼下小区里散步，远远看到一群小孩在愉快地游戏，热切地对孩子说：“你看，那不是你认识的妮妮、小明，还有大鹏吗？你也去跟他们一起玩啊，去吧去吧!”边说边轻轻把孩子往那个方向推着，可是小华却紧紧地抱着妈妈的大腿，哭着不肯离开半步。

简介：目的探讨当代大学生的羞怯状况，为大学生克服羞怯，增强人际关系，提供理论依据。方法采用随机抽样方法，运用羞怯量表对192名大学生进行问卷调查。结果大学生羞怯均分总体为33．65，大学生羞怯在性别、年级、是否独生子女维度上差异无统计学意义；大学生羞怯在生源地雏度上和是否学生干部维度上差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论大学生普遍存在羞怯现象；大学生的生源地以及是否担任学生干部可能是影响大学生羞怯程度的重要因素。

简介：羞怯和恐惧心理的定义及表现心理学上，羞怯是一种情绪，是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现形式。每个人在其一生中可能都有过羞怯的经历，只不过时间长短不同。现实生活中，有的孩子见到长辈或别的小朋友不爱打招呼，总躲；有的孩子一和陌生人说话全身上下都不自然，声音很小，含糊不清，吞吞吐吐；有的孩子情绪和情感很不稳定，很容易受到外界刺激，胆小懦弱，什么都不敢想，

简介：摘要目的探讨高校护生羞怯和自尊的相互关系及其影响因素，并分析产生的主客观原因，为制定有针对性的心理干预措施和机制奠定基础。方法选取313名在校护生，通过问卷调查其羞怯和自尊情况。结果羞怯在性别、城乡和有无学生干部经历方面差异性显著（P＜0.05），羞怯和自尊存在显著负相关。结论自尊是影响高校护生羞怯的重要因素，提高护生的自尊水平可降低其羞怯感，从而促进人际交往能力的提高。

简介：对648名在校大学生进行大学生羞怯量表、SCL-90、同伴侵害量表的施测,以考察偏执、同伴侵害在羞怯与敌对的关系中的作用。结果发现：（1）个体的羞怯程度可以显著正向预测敌对倾向;（2）偏执、同伴侵害在羞怯与敌对的关系中起多重中介作用;（3）羞怯也可以通过同伴侵害对偏执思维的影响预测敌对倾向。

简介：本研究采用中学生羞怯量表、学业求助量表及学业适应量表对青岛两所普通中学625名高中生进行调查,分析高中生羞怯、学业求助与学业适应之间的关系,并探讨学业求助是否在高中生羞怯与学业适应之间起中介作用。结果发现：（1）羞怯可以显著预测高中生的学业适应;（2）学业求助态度在羞怯与学业适应间起部分中介作用;（3）羞怯部分通过学业求助态度经学业求助行为的多重中介作用影响学业适应。

简介：本研究结合调查问卷,对大学生羞怯与社交焦虑、归因方式、乐观取向之间的关系进行分析。提出了两个可能影响羞怯对社交焦虑预测的因素:归因方式和乐观取向,构建了羞怯、社交焦虑、归因方式和乐观取向四者相互作用的假设模型,并对模型进行了检验。研究揭示了羞怯与归因方式、乐观取向和社交焦虑之间的相互关系,发现归因方式与乐观取向在羞怯与社交焦虑之间起双中介作用:一方面羞怯直接影响社交焦虑,另一方面羞怯通过影响归因方式影响乐观取向,进而影响社交焦虑。

简介：采用情绪启动与分类一确认任务相结合的方法，考察不同效价的情绪刺激对不同羞怯水平大学生性别刻板印象的激活效应。实验1探讨情绪对性别刻板印象的激活，实验2探究情绪对性别刻板印象激活的调节作用。结果发现：（1）相较于消极情绪状态，积极情绪下个体更易激活性别刻板印象。（2）较之消极情绪状态，即时观念与性别刻板印象的关系受积极情绪的影响更大。（3）个体的女性刻板印象激活水平显著强于男性刻板印象。（4）羞怯对性别刻板印象激活的影响不显著，未发现情绪效价与羞怯水平间存在交互作用。

简介：习作要求学写读后感我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗,而后将自己的感受、心得写下来形成文字,就是读后感。读后感将阅读与写作紧密联系在了一起。写读后感之前要将文章或书读透,但重点还是写出自己的感受或感悟。有些同学的读后感,从头到尾除了概括引用原文之外,就是搬了很多名言名句镶嵌其中,满以为光彩夺目,实则是材料的堆砌,让人不愿读下去。这是很多小学生写读后感的通病。怎样能让读后感写得引人入胜呢?别急,听老师慢慢道来。

简介：运用《大学生羞怯量表》对160名大学生进行问卷调查,选取20名高羞怯组大学生、20名低羞怯组大学生参与E-prime实验程序,以研究不同羞怯水平大学生在面孔表情识别上的差异.结果显示：不同羞怯水平大学生的面孔表情识别存在显著差异;个体对不同强度的表情图片的识别存在显著差异;个体对低强度正性表情的反应时显著大于对高强度及中强度正性表情的反应时,对低强度负性表情的反应时显著大于对高强度负性表情的反应时.研究结果表明：羞怯水平、表情的强度与性质对大学生的面孔表情识别有重要影响。

简介：使用大学生羞怯量表、交往焦虑量表以及职业决策困难量表测查了207名大学生,探讨羞怯、社交焦虑与大学生职业决策困难的关系。结果发现大学生羞怯程度与社交焦虑及职业决策困难得分呈显著正相关,社交焦虑与职业决策困难呈显著正相关;社交焦虑在羞怯与缺乏准备之间起着完全中介作用,当社交焦虑进入回归方程时,羞怯对缺乏准备的预测效应不再显著（β=0.131,t=1.464,p＞0.05）;社交焦虑在羞怯与职业信息探索困难间起着部分中介作用,当社交焦虑进入到回归方程中,羞怯对职业信息探索困难的预测系数从0.347降至0.216,（t=2.548,p＜0.05）;进一步的结构方程模型验证了社交焦虑是羞怯与职业决策困难关系间的中介变量。我们的研究结论是羞怯通过社交焦虑的中介作用来影响职业决策困难。

简介：你想要什么样的氛围？在设计拍摄风格时．首先你要决定想让照片传递一种什么样的感觉，也就是确定照片的基调。是想要营造明亮通透的感觉．还是暗调的、戏剧性的效果．或者是介于两者之间？背景、服装、道具的色彩以及布光的方法都会影响到画面的基调．这些必须在拍摄前作出设计与安排。