简介：

简介：摘要： 现阶段， 根据课堂教学的情况和作业的整合来看， 有很多学生没有掌握小比例学习中的 重点难点问题， 对于知识概念的理解不是很透彻。因此，教师要用 比例的方法来引导学生 解决问题， 应用到课堂教学中， 按照比例的公式和概念来进行解答， 精巧的掌握比例解题方法。基于此，本文提出一系列教学策略，旨在引导学生理解比例概念，更好的学习比例知识。

简介：摘要：在解三角函数问题时，对一些涉及三角函数的给值求值问题,一些同学常常会忽视题中的隐含条件,产生各种增解，由于这类问题的某些条件常常隐藏在角或三角函数值中,故在解题过程中应注意缩小角的范围,排除错解，就成为数学解题的一项基本功。

简介：摘要目的探讨改良外切法鼻翼缩小术矫正鼻翼肥大的效果。方法选取2017年1月到2019年1月于南昌大学第二附属医院整形外科就诊的16例鼻翼肥大患者，男1例，女15例，年龄21～39岁。均采用改良外切法鼻翼缩小术，术中将鼻翼小叶外缘切口延长到鼻前庭面，并切除部分鼻翼小叶前庭组织，对鼻翼断端朝鼻孔方向旋转内移，使得鼻翼附着点向内、向上移位，重新定位鼻翼附着点，矫正鼻翼肥大和鼻基底过宽。采集患者术前、术后1个月、6个月正位、侧位、鼻基底位照片，测量内眦间距离(ICD)、鼻翼间距离(IW)及鼻基底间距离(BW)，计算术前、术后1个月、6个月时IW、BW与ICD的比值，及术后1个月、6个月时IW和BW的缩窄率。采用温哥华瘢痕VSS量表进行瘢痕评估。符合正态分布的变量使用配对t检验进行组间比较，不符合正态分布的变量使用Wilcoxon秩和检验进行分析，P<0.05为差异具有统计学意义。结果本组16例，均随访6～12个月，平均8个月。16例患者IW/ICD术前为1.160±0.080，术后1个月为1.049±0.047，较术前缩小0.110±0.049，6个月为1.038±0.047，较术前缩小0.120±0.049，术后与术前比较差异均具有统计学意义(P<0.05)，IW缩窄率术后1个月为9.3%，术后6个月为10.2%。BW/ICD术前为1.035±0.047，术后1个月为0.960±0.039，较术前缩小0.072±0.019，术后6个月为0.950±0.034，较术前缩小0.079±0.020，术后与术前比较差异均具有统计学意义(P<0.05)，BW缩窄率术后1个月为7.0%，术后6个月为7.6%。温哥华瘢痕VSS量表评分，术后1个月为3(2.25，3)分，术后3个月为1(0.25，1)分，术后6个月为1(0，1)1分，术后3个月与术后1个月时比较，差异具有统计学意义(Z＝-3.472，P＝0.001)，术后6个月与术后3个月时比较，差异无统计学意义(Z＝-1.414，P＝0.157)。所有患者术后均无切口感染、鼻翼不对称、术后鼻腔通气阻塞等明显并发症，术后鼻翼肥大和鼻基底过宽得到明显改善，术后瘢痕不明显。患者对术后效果满意。结论改良外切法鼻翼缩小术可有效治疗鼻翼肥大，无明显术后并发症，是矫正鼻翼肥大的一种良好术式。

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简介：摘要：在当前的教育教学发展过程中，针对数学相关内容的学习还存在很多的问题，一方面，教师自身经验的缺乏，对教学形式和方法的运用没有进行合理的把控，另一方面，学生自身学习兴趣不高，因此，必须要利用现代化的教育教学手段，不断丰富其相关的教育教学内容，根据其具体的教学措施以及教师的教学经验开展教学工作，进而为后期学生自身能力的发展和逻辑思维水平的提高创造有利的条件。针对《比例》这一板块的教学，作为教师，在进行相关内容讲述的过程中，一定要结合相应的习题和学生的实际情况进行分析。针对学生在学习过程中存在的问题，进行多方面的系统总结，进而选择适合学生自身发展的解题思路，以此能够稳步提高学生的学习成绩。

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简介：摘要： 为解决变煤掺烧过程中遇到的问题，更好地保证锅炉安全经济运行，对掺烧过程中涉及的煤质特性评价、掺烧方式选择、掺烧比例的选取和运行特性评价等问题进行分析和讨论，希望能对电厂的燃煤掺烧工作有所帮助。

简介：摘要：本文从燃气比例阀的结构出发，详细介绍了切断阀和调压阀的结构特点及工作原理，并通过简化比例阀的电机传动结构，在保证比例阀开度能精确控制的情况下，降低生产安装难度。

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简介：摘要：正比例与反比例是小学数学的重点学习内容之一，由此教师利用课堂资源，采用较更优的教学模式开展正比例与反比例教学，这样不仅能够增长学生的知识，培养学生的自主学习能力，还能促进学生综合发展，进而实现教师教学水平的提高，促进正比例与反比例的教学课堂的革新。基于此，本文以核心素养下小学数学高效课堂的构建——以《正比例与反比例》为例为题展开积极的讨论。

简介：摘要： “比例问题” 是小学阶段数学教学中的重点内容，同样也是难点。因此，如何开展高效的比例教学，更好地指导学生掌握相关知识，就变得极为重要。基于此，本文通过对小学数学中“比例问题”的重要性进行分析；并对 现阶段小学数学中“比例问题”教学存在的不足进行说明；最后，对提升小学数学“比例问题”教学效率的有效策略进行分析。以供相关人士的阅读与思考。

简介：摘要：新课程改革与素质教育都要求教师要均衡教学，将教学差异控制在一定范围内，面对小学英语教学出现严重的两极分化时，教师应及时寻求有效策略，英语教师在尊重学生个体差异的情况下，转变以往教学概念，灵活运用新型教学形式。适时掌握学生的心理状态，针对小学阶段学生特征制定适合的教学方案。教师也要与时俱进，必须提高自身专业水平。小学英语教学两极分化不仅要种影响一些学生的全面发展，更影响了当代素质教育进程。因此，结合本人多年教学经验以及教学实践，针对小学英语教学中出现的两极分化提出以下几点建议。

简介：摘要目的探讨3D打印乳房血管模型在乳房缩小手术中的临床应用效果。方法自2019年1月至2019年6月空军军医大学西京医院收治的20例乳房肥大患者术前进行CT扫描，将收集的影像数据进行三维重建后利用3D打印技术打印出乳房血管模型，根据患者个性化模型对患者进行术前宣教与术前沟通，并规划手术操作方案及术中指导。结果打印的40只乳房模型共有63条主供血管，其中多数乳房血供来源于胸廓内动脉(左侧68.97%，右侧61.76%)。术前根据患者乳房具体血供来源设计内上方蒂或外上方蒂术式。患者对于采用3D打印乳房血管模型进行术前宣教和术前谈话的整体满意度较高。结论3D打印乳房血管模型应用于乳房缩小手术中能够有效地对患者进行术前沟通，能够直观地指导术者进行术前手术规划与术中手术操作。

简介：摘要 ：随着电子信息技术的不断发展，电子汽车衡发展迅速，尤其是近些年来，交通运输业的快速发展，现代物流量增加，而电子汽车衡不仅方便计重，而且快捷、机动灵活，为我国经济的发展做出了巨大贡献。实际生产工作过程中，影响汽车衡计量性能因素众多。基于此，本文主要对 缩小检定分度值不代表提高汽车衡的准确度进行分析探讨。

简介：摘要：如何才能有效地减少学生英语学习两极分化的现象呢？笔者立足于学生发展的总体特点，并结合教学实践，在本文对两极分化的原因进行了剖析，并提出了以下几点具体的解决策略，希望能够对减弱两极分化提供借鉴。

简介：摘要目的探讨在无静脉吻合的断指再植手术中缩小动脉吻合口口径及减少动脉血灌注量的治疗方法、治疗效果及临床意义。方法自2014年9月至2018年3月，我科临床应用缩小动脉吻合口口径、减少动脉血灌注量的方法对45指无法吻合静脉的末节断指进行再植。观察成活率，随访疗效。结果术后存活40指，坏死5指，成活率为88.8%；存活病例随访平均6个月(3～9个月)，功能恢复按中华医学会手外科学会上肢部分功能评定试用标准评定：优21指，良17指，差7指；优良率84.4%。结论采用缩小动脉吻合口口径、减少动脉血灌注量的方法再植无法吻合静脉的末节断指，操作简单、可靠，对患者损伤小、术后护理方便，方法有效。

简介：摘 要：在小学数学应用题的教学中，教师要培养学生的比例思维，引导学生列出解题的方程；还可以引导学生运用按比例分配的思路，解答数学应用题；或者巧用比例和“倍”，解答工程类应用题，进而形成数学逻辑思维，更快速地解答数学应用题。