简介：     摘要：地理实践力是新课标指导下高中生地理核心素养的重要组成部分，但在目前的地理教学中，教师多偏重于课本理论知识，缺乏对学生地理实践力的培养。因此，教师应发挥主观能动性，多种途径地培养学生的地理实践力，以实践带动理论，提高学生的地理认知水平。

简介：　摘要：新課标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。把交流与合作能力视为当今学生必须具备的一种基本能力。我们要尽可能多地开展生生、师生合作交流，培养学生的交流、合作能力，促成学生身心和谐发展。 

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简介：摘要发展数学能力提高数学素养主要就是发展数学思维的深刻性，培养反思能力是提高学生学习能力的有效途径，通过在新知学习中反思、评讲教学中反思、解题后反思、复习中反思、合作实践中反思，发展学生反思力，提高学习力。

简介：1对实验的形式加以改进1.1将演示实验改为学生实验将演示实验改为学生的观察实验,每三、四个人一组,按课本上的内容进行观察,效果更好.如:植物的生活需要水和无机盐,植物细胞的吸水和失水等实验,在上课前一天或几天,安排学生做好实验观察(实验材料易得,而且效果也很明显,实验过程没有什么难度),让学生亲手制作,亲身体验,让学生参与实验的整个过程,为此得出的结论,学生觉得真实、可信,是自己的成果会终生难忘.

简介：根据新课程标准的要求，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，教师需要深刻把握课程标准的实质，引导学生转变学习方式，从而实现数学有效教学。

简介：摘要《音乐课程标准》具有一下几个特点课程性质、总目标更加明确。新课标在前言中把音乐课程的价值作了简要的概括，将原来的四大价值简练的浓缩为三大性质，改变了原标准中性质与价值混为一谈的表述方法，课程性质更加明确。新课标中总目标的描述也有变化，增加了“培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格”这段话之外，还增加了“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力，形成基本的音乐素养”。课程基本理念更加综合，原课标基本理念共有十个，而新课标中将原来分为两个方面表述的基本理念合并为一个关于五大理念。课程音乐特点更加突出……。

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简介：摘要随着教育改革的不断推进，小组合作学习近几年在我国的小学数学教学中已被广大小学数学教师接受并用于教学实践。但人们在运用这种形式的过程中仍存在一些问题，如合作小组分组不合理；小组分工不明确；课堂节奏太快，学生无时间合作交流；教师的评价简单，不能调动学生的积极性等。相应地解决这些问题的策略有分组科学，搭配合理；分工明确，及时合理；内容难度适当；评级科学，激励充分等。

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简介：摘要 ：庚子年疫情突发，全国上下齐心协力，实现了“停课不停学”。本文在这一大的历史背景下，着重探讨促成网课成功推行的诸多因素，为抗疫期间的网课教学总结一点经验，以示纪念。

简介：在2008年6A“当代教师”栏目中，教师们对如何将课程标准理念转化为正确教学行为这一问题作了深入讨论。事实上，在课程标准从专家制定到教师实施的转化链中，校长是非常重要的一环。校长的课程领导力首先体现为对课程标准的把握，在当前课程改革进一步深化的关键时期，校长有必要重温课程标准，推进课程建设。

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简介：《思想品德课程标准(实验稿)》指出“在教学中积极引导学生自主学习、主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”根据课程标准，作为一线教师的我们需要在课堂教学中开展有效的、优化的合作学习模式。本文将对此问题展开深度探讨，从构建合作学习模式的意义出发，解析当前合作模式存在的问题，继而展望此学习模式的具体实践与创新。

简介：摘要：随着素质教育的发展，小学教育工作的开展更加看重教师对现代化教学方法的运用，以及学生自主学习与合作学习的能力。在此教学背景下，我国教育部门大力提倡小学教师在科学实验教学中要运用小组合作学习来对学生进行教学活动，从而有效提升教师课堂效率。新课标改革需要老师在课堂上更加重视培养学生的全面素质。为更有效地实现教育理想，在课堂教学中，老师必须有效地改革教育方法。小组合作学习是一种新颖有效的教育方式，能够通过交流来促进学生个人综合能力。为此，教师在教学中，就需要结合所学知识，灵活地采取小组合作的方式指导学习者进行独立的知识研究。

简介：摘要：初中地理课堂加强实践力培养，对于学生其他方面的地理核心素养培养和整体提升具有重要意义。小组合作学习具有的互动、互助、互比等优势，初中地理教师应充分认识到小组合作学习对于学生实践力培养所具有的价值，进而以小组合作学习为抓手，借助符合“教”与“学”需要的小组合作实践活动，构建起高效高质的初中地理课堂，切实不断提升学生的地理核心素养。

简介：摘要:合作学习能够通过团队合作、项目合作和角色合作等方法来帮助学生应用知识解决实际问题，提高他们的实践能力和创新思维。通过合作学习，学生能够加强团队合作和交流能力，培养问题解决能力和创造力。因此，在初中地理教学中，合作学习是一种重要的教学策略，对于培养学生的实践能力具有积极的意义。