简介：〔摘要〕职业技术教育经过近几年来的发展，已具有较大规模，为我国的教育注入了新的活力。汽车维修专业列为教育部培养技能紧缺人才重点专业之一，受到许多院校的重视。由于职业技术教育成规模发展的时间比较短，有许多职业技术学院是由中专学校升格来建立的，教学体系尚不完善，在教学条件、教学手段和师资等方面存在许多问题，也有待于研究和摸索。尤其是汽车维修专业建设中的实践教学，它不等同于普通高等教育，侧重于专业理论的教学，也不能降低要求而套用中等职业教育的模式。汽车专业实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，尤其是现代汽车技术日新月异、飞速发展，大量高新技术产品和电子装置在汽车上的应用越来越普及，特别是微机控制技术在汽车上的广泛应用。因此，为适应社会的发展需要，在教学计划中应加大实践教学的比例，实践教学也要进行改革。

简介：摘要本文对汽车维修实训教学进行了初步探讨，提出了建立实践教学体系，明确实训目标，改进教学手段，优化实训过程，建立一支有丰富教学经验和较高业务水平的双师型教师队伍，改革和完善考试制度，培养具有较强汽车维修能力的实践性人才。

简介：〔摘要〕随着我国汽车工业的发展，汽车维修行业也在不断变化，为适应需要，汽车维修专业教学应进行必要的改革。本文针对在课程改革中迫切需要解决的问题，提出一些建议，以利于教学改革的进行。

简介：摘要航空维修业专业教学中，教学资源的作用至关重要，是影响教学质量和学生学习效率的直接因素，在资金相对匮乏的情况下，合理地利用自然物理现象以及生活中的常识、行业企业标准等与学生最为贴切的各种资源，以最小的经济投入获取相对较大的教学效果。针对不同基础的学生对知识理解和接受能力的不同，设置合理的课外学习任务，以工作过程、项目驱动为导向，由简单到复杂，由单一到综合，引导学生对工作任务的思考，发掘与课程相关的资源。将专业教学资源集中整合在一起形成专业网络教学资源库共享，促进教学资源更好地为实际教学服务。

简介：小说中福尔摩斯所居住的地方为贝克街221b号，1990年在此成立了福尔摩斯博物馆，馆内的布置摆设都以小说中提及的情节为佐。今天的福尔摩斯博物馆和当年没有什么区别，既没有为招揽游客而改建扩建，更没有被“维修性拆除”。相比之下，我们对梁思成、林徽因故居的“维修性拆除”是不是很不可思议？

简介：摘要中职教育是培养适应生产、经营、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才为根本目的的专门教育。中职应体现其职业和岗位的特点，培养目标和定位要适应本行业对人才的要求。

简介：摘要在教学实践中，加强四种技能训练，是增强《电视机原理与维修技术》教学效果、培养学生学以致用、提高动手能力的有效途径。

简介：〔摘要〕如何在中等职业技术学校《汽车车身电气检测与维修》课程的教学中，改革教学方式，提高学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生在汽车电气方面的职业技能是我们的教学重点，也是值得我们探讨的问题。

简介：职业教育必须以培养学生能力为核心是社会的共识。“以能力培养为中心的教学体系”（competencybasededucation，cBE）模式是一种以满足企业需求为主，以实际能力培养为目的的职业教育模式。我院化工设备维修技术专业借鉴CBE模式重构了该专业的职业能力课程体系，融合“职业能力”、“专业知识”和“职业素养”三大培养目标。

简介：在交流电动机维修的教学过程中，大部分内容都要进行绕组的拆换，对于初学者来说，针对第一次修电动机或遇新问题时，心里常常没底，不知如何下手。通过多年的教学实践，我对此做了一下总结，按以下步骤操作，既能帮助学生巩固知识，又能起到举一反三、触类旁通的效果。一、观察电机铭牌上的型号。认清它的极数。三相绕组的接法是Y型还是△型打开端盖后，不忙于拆卸旧绕组，而是要先数一下定子铁心的槽数，观察绕组的类型。

简介：本文主要论述了在中职校《电冰箱、空调器原理与维修》中的几点体会，即通过实用性、侧重动手操作、兴趣进取心、克服心理障碍、社会公德心的培养和第二课堂等展开教学，不但有效提高了教学质量，而且有效提高了学生的综合素质。

简介：通过基于行动导向教学模式对《家用电器维修》课程进行教学改革，实现了教学做相结合、学校与企业相结合、能力培养与职业素质训导相结合、课程培养目标与国家职业标准相结合，并将专业能力、社会能力和方法能力的培养贯穿于整个教学过程。

简介：摘要《计算机组装与维修》是中职学校计算机专业的一门必修课，是计算机专业的重要实践课程。主要学习计算机的硬件基础知识和计算机组装、维护、故障检修的基本方法及步骤，使学生掌握计算机的组装、调试及日常维护、维修的技能。通过多年教学实践，我个人觉得在合适的地方用“任务驱动教学法”来授课，让学生带着具体任务去自主探究、自主寻求解决问题的方案，取得很好的效果。笔者主要从任务驱动教学法的基本概念、教学案例及需要注意的事项三方面来谈谈采用任务驱动教学法授课的一些做法和经验。

简介：文章通过对“大专业·小工种”课程研究成果进行疏理,简析了“大专业·小工种”课程模式的理论依据、核心内涵.并以电子电器应用与维修专业为例,阐述了“大专业·小工种”课程开发的原则、课程编制方案及其课程标准和教材的编写原则.