简介：文章在总结迄今篇章三理论:"思维模式理论"、"篇章表述论"和"主述位理论"的基础上,指出所有这些理论的共同点都是强调篇章的整体性.而这些理论都强调篇章的结构和信息,但是在具体运用时它们都有不同程度的局限性.为此文章提出"主体扫描论"(SubjectScanning)的篇章理论.认为凡文章都是作者(主体)的认知记录,全篇文章就是主体的认知扫描过程的忠实记录.文艺作品是主体对于客观世界的感官扫描,而哲学文章则是主体对人类心理的认知扫描.

简介：【摘 要】语文老师要建构自己的语文专业知识，深入的解读文本，这就是一位语文老师的本体性知识，同时还要具有相应的专业知识和人文知识，形成自己的教育教学的体系。

简介：<正>认识是主体对客体观念的反映形式,这种反映并不改变客体现存的状态,只是在主体大脑中以观念的形式再现了客体,从而形成观念的东西。主体对客体这种观念形态的反映之所以能够实现,从根源意义上依赖于主体实践活动的能动性,但是又不能简单、直接、完全地归结于实践。因此要充分地说明主体观念反映客体的认识活动之所以能够发生,还必须从主体本身入手。本文试图通过对主体认识结构及其建构过程的考察,从另一个侧面对这一问题进行探讨。

简介：新常态下推进高校治理结构的多元主体参与对构建中国特色社会主义民主,推进高校治理现代化,体现高校内部各类优势具有重要意义。新常态下高校治理结构不能再停留于单一的主体,迫切需要由政府、社会和市场、学校内部等多元主体的有机参与。要保障多元主体参与的高校治理结构的运行需要坚持党委领导下的校长负责制,政府要简政放权,要探索建立董事会（理事会）制度、要建立民主监督机制等,在校内外各主体共同参与下,实现高校治理模式的创新与完善。

简介：<正>从近现代认知理论的角度来看,佛教唯识论大体包含着以下三个认知结构层次:“八识”说(即关于主体认知的心理结构)——“四分”说(即关于主体认知的能力结构)——“生识”说(即关于主体认知的发生结构)。本文将依次阐述,愿求正于方家。对认知主体结构的关注,是近现代认知理论的一个重要特征。德国古典哲家康德所开创的主体论哲学传统已广泛而深入地影响了19世纪以来的西方哲学、社会科学和自然科学。佛教唯识论者也非常注重认知主体的地位和作用。梁启超曾明确地指出:“法相(唯识)宗书数百卷,

简介：主体的创新、主体结构的优化和运行方式是构建留守儿童关爱与服务体系必要的理论前提与基础，是解决民族地区留守儿童边缘化生产与再生产，保障民族地区留守儿童健康成长的重要基石。

简介：编辑是编辑活动的主体,在编辑活动中起主导作用.编辑作为编辑主体,应当具有主体意识,应当意识到自己作为编辑主体的存在和作用,作为编辑主体应尽的职责,作为编辑主体应具有的素养.

简介：关于主体性问题,涉及了认识论和历史观两个方面,文章在马克思主义实践观点的基础上进行了深入研究,并在此基础将认识论和历史观两者统一,可望得到科学解决

简介：摘要：户外自主体育游戏在幼儿园中颇受广大幼儿的欢迎，它既具有交互性、又具有体验性，幼儿可以在体育游戏互动中去尽情体验，锻炼思维和身体。所以幼儿教师需要根据游戏内容、幼儿年龄特征等因素选择合理的低结构材料，辅助体育游戏的开展，促进游戏效果的增强。本文基于当前幼儿户外自主体育游戏的低结构材料投放情况，提出了对应的户外自主游戏中低结构材料投放策略，以期提升幼儿户外自主体育游戏的质量。

简介：以企业为主体,校企紧密合作为特征的“双元制”职业培训体系是德国职业教育的一个突出特色,也是其成功的关键.文章从德国职业培训体系的历史渊源和治理结构角度出发,深入探讨德国企业在职业培训体系各个治理层面的深度参与,以及对我国职业教育校企合作的启示.

简介：摘要：建筑工程框架结构施工技术的不断发展和成熟，对我国建筑业的发展起到了积极的作用。框架结构本身具有良好的安全性和稳定性，但在实际施工中仍存在一些不足，严重影响了建筑工程的施工质量。因此，有必要积极加大对建筑工程框架结构施工技术的分析。

简介：

简介：摘要：随着社会的不断发展,我国居民渐渐向城市转移,但是城市的建筑用地面积是有限的,所以高层建筑渐渐成为建筑行业的未来发展趋势,高层建筑的普及,对我国的建筑安全带来了挑战,当前我国高层建筑行业在施工设计时普遍采取剪力墙结构,为了更好地保障建筑安全,我国必须对剪力墙结构主体工程施工技术进行优化。本文将结合剪力墙结构的优势与在施工过程中存在的一些问题,谈谈如何优化剪力墙结构主体工程施工技术。

简介：摘要：在信息化技术支持下,落实以成果为导向的教学过程是实现高等工程开放教育新模式的核心内容。本文以项目教学方法为理论指导,在学习者特征分析基础上,以"钢筋混凝土主体结构施工"为案例,从教学目标设定、项目式融合的教学过程设计,以及教学效果反馈设计等方面开展研究,探索项目式逆向教学的系统化过程。通过课程案例,旨在提出既能满足学习者需求,又能提高学习者工程实践能力和创新能力的土建类开放教育教学新模式。

简介：摘要： 本论文旨在探讨中职《主体结构工程施工》课程思政的建设与实践。首先，分析了主体结构工程施工课程思政建设的必要性，强调了在当前社会背景下，培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要性。其次，探讨了主体结构工程施工课程中蕴含的思政元素，包括职业道德观念、社会责任感、团队合作意识和创新意识等。然后，提出了主体结构工程施工课程思政教学策略，如案例教学法、情境模拟法、项目驱动法和讨论引导法等。最后，介绍了主体结构施工课程思政具体实践措施，包括设计并实施相应的课程内容和教学活动，以及加强学生思想教育和道德引导等。本文旨在为中职教师在《主体结构工程施工》课程中开展思政教育提供参考与借鉴。

简介：摘要素质教育时代进一步确认教育活动中学生的主体地位，且作出了新的诠释。在新的教育理念氛围中，学生的能力客观上得以明显提高，但同时在大气候之下存在堪忧之“潜流”即过极倾向，降低了对教师的要求，必须警醒。教师和学生之间的关系也是对立的统一体，要高素质的学生要先有高素质的先生。

简介：

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022版）》正式颁布并实施后，教师要改变传统的教授方式，将过去零散的教学过程结构化，让学生成为课堂的主体。通过实践深刻感知数学知识背后的内涵与意义，培养应用意识。

简介：摘要：主体教育的基础是教学活动中建构学习的主体。要建构学习主体，关键在于用实践的观点正确把握教学活动中的主体转换。正确把握教学过程中主体的转换是主体教育中的重要理论与实践课题,也是实现教育理论发展的关键所在。

简介：摘要项目教学法作为一种新型的教学理念或者是教学方法，现阶段已经被广泛的应用到实践性较强的科目教学过程中。对于建筑专业的学生而言，其相关科目都属于实践性较强的科目，将项目教学法应用其中，可以在较大程度上实现教学质量以及教学效率的提升。基于此，本文重点就项目教学法在“建筑工程主体结构施工”课程中的应用进行了探究。