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基于过程结构化，发挥学生主体性——以“认识小数”为例

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摘要摘要：《义务教育数学课程标准（2022版）》正式颁布并实施后，教师要改变传统的教授方式，将过去零散的教学过程结构化，让学生成为课堂的主体。通过实践深刻感知数学知识背后的内涵与意义，培养应用意识。

DOI 5jokn3wk4v/6857036

作者颜伊莹

机构地区广东省广州市天河区华南师范大学广东广州510630

出处《中国教师》 2023年1期

关键词过程结构化，主体性，小数

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年03月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中国教师

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过程结构化，主体性，小数

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