简介：摘要：在新时代背景下，德智体美劳全面发展成为新时代的育人目标，“美育”作为五育中的重要一环，如何实现实质性的突破成为一个难题。美育以培养美感，提升审美情趣为重点。美育也不仅仅是指单纯地欣赏，更多的是一种熏陶、体验、向往，进而养成一种健康的审美情趣和正常的审美能力。而语文作为一门工具性学科，兼具人文性特征，在许多方面可以充当美育的载体，将学校美育在学生心中扎根。本文详细阐述了小学语文课堂中的“美育”实践探究，旨在为小学语文课堂如何落实“美育”提供充分的依据。

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简介：周立波长篇小说《山乡巨变》中的景物描写和女性描写，体现了作家浓厚的故乡情结和茶子花情结，体现了他文学创作的婉约风格和阴柔美的审美追求。

简介：讨论教育科学规划精品课题，我以为对“教育科学”这一概念作出界定是相当重要的。《教育大辞典》对“教育科学”的解释是：“研究教育规律的各门学科的总称”（上海教育出版社，1998年第1版）《现代汉语词典》对“研究”的解释是：“探求事物的真相、性质、规格等。

简介：关注教师的职业发展，不仅要关注教师的职业素养和教育生活，更要对教师的心灵世界、精神状态予以关照，激发教师用美的视角来审视职业生活中蕴含的美，寻求“立美精神”的陶冶与浸化，以“立美精神”统筹其职业素质的各方面，使之相互联系，均衡发展。而用“立美精神”观照职业发展过程，就需要教师对“立美精神”孜孜以求，从根本上把教学过程变成立美过程，使教与学都带有愉快而高效的色彩，让学习成为对人的生命的根本肯定，从而由内而外地促进教师职业生涯的健康发展，提升教师职业生活的质量。

简介：【摘要】“德高为师，身正为范”，教师是传道，授业，解惑第一人。作为一名老师，对学生最美的熏陶是热爱教育事业，从“卡住”的地方出发，善教善思，乐学乐思，努力行动，建设立美。与学生一起钻研学习，一起迎难而上，在“卡点”中美丽成长。成为学生的良师益友，成为学生学习正能量的范本。美好的教育，是让“卡点”中的“力行·立美”教育，让学生养成美的习惯、美的技能、美的气质。

简介：摘要：体验德育是一种自能德育，是最贴合小学德育工作的途径之一。让学生在劳动体验中发现、探究和解决问题，从而获得积极的情感体验和创新意识、创新思维及创新能力的发展。因此，学校在推进“五育并举·五育融合”的“融美”育人校本课程体系基础上，依据教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》与《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的要求，以劳动教育为桥梁推进“以德为先，以智为本，以体为径，以美为核，以劳育为重”的“五育融合”系统工程，积极探索“家校社”三位一体的劳动实践教育模式，着力打造“劳美”实践拓展课程，实现树德、增智、强体、育美的目的，为学生的生命健康成长赋能。

简介：摘要近年来，随着人们物质生活水平的大幅提升，人们对美的标准和定义较以往有了很大的不同。与此同时，随着我国在教育方面的改革力度不断加大，越来越多的学校和家长开始重点关注针对学生各个方面能力的培养，尤其是有关学生审美能力方面的培养，它对学生树立良好的价值观具有着重要的作用。因此，本文首先对当前阶段的小学体育教学现状进行研究，然后论述了在小学体育教学中实施“立美教育”的重要性，最后针对在小学体育教学中实施“立美教育”的有效途径提出了一些合理化建议。

简介：摘要：本文围绕服装专业对于学生的培养目标，引入“立美立技”维度，深入分析了现存核心课程教材的现状，挖掘了中国传统服饰中可传承的美学元素，探讨了构建一个通过加强课程信息化技术，融合现代服装创新内容的随时可更新的新型活页式教材的建设方法，以期能够培养出服装行业的高素质技术技能人才。

简介：多元化的中国并非尽善尽美，但它会在国际事务中承担更大的责任。且从国际社会中受益。美国也将在全球事务中与其他国家分享相应的权利和义务。日本正日益独立，欧洲想承担更大的责任．印度也在迎头赶上。俄罗斯有些实际困难，但也是不可忽视的重要国家。

简介：摘要：陶行知先生曾经提出了教学做合一的教学理念，指出教师的教应该围绕学生的学展开，而学生的学又应该是围绕直观的动手操作行为展开的，所以教、学、做应该是一个有机统一体。但是，从这个概念解释来看，做应该是三者的关键环节，应该切实培养学生的动手实践能力，所以后来又提出了“做、学、教”思想，而这就有利于将智育与美育结合起来，让学生在知识生成过程形成良好的审美情趣。因此，小学数学教师要积极落实“做、学、教”思想，以便切实构建立美课堂。本文将结合笔者的经验来分析如何利用“做、学、教”教学法来构建立美课堂。

简介：武汉市金银湖中学坐落于风景如画的金银湖畔,是东西湖区教育局创办的一所全新的公办寄宿制学校。学校秉承'立学崇慧,立行尚美'的校训,坚持'师生享受慧美的学校生活'的办学理念,通过以'湖'为背景,以'苇'为载体的'湖苇'课程,培育'苇美文化',打造'慧美教育'。学校大力提倡'享受学习,勇于创新'的

简介：文章重点对音乐审美心理结构问题展开研究，认为“立美”的最终目的是个体创建审美的心理结构，而音乐审美心理结构是一种动态的结构、多层次的结构。音乐审美感情是音乐审美心理结构建立的中间环节，对音乐审美心理结构的建立和音乐审美教育的实施起着重要作用。

简介：“汉斯立克的历史形象由于无知的误解或恶意的重伤多半被歪曲地给后世流传下来”。这是里曼音乐词典给予汉斯立克的评价，实际确是如此，汉斯立克自1854年发表《论音乐的美——音乐美学的修改刍议》以来，他本人以及他的理论不断遭受非难。然而，回望20世纪严肃音乐的“变形”发展，似乎汉氏的理论不仅得到了印证，而且新世纪以来的严肃音乐创作还在不断创造着符合其音乐理论的作品。

简介：在教学过程中挖掘美育素材，借助审美、立美、展美活动，让学生获得美的感受和成功的喜悦，有利于促进乐学情感的生成与内化。在高中物理教学过程中，笔者尝试与学生一道感悟物理学美的实质，实现立美建构，从而达到乐学的境界。

简介：著名作家汪曾棋说：“写小说就是写语言。”其实，写散文写诗又何尝不是“写语言”呢？何立伟陶醉在祖国语言优美的艺术氛围中步入诗坛，禁不住语言的诱惑，又投入小说创作的海洋，近年来特别钟情于散文创作，依旧是兴味盎然地在语言的宝山寻幽探胜。

简介：音乐的情感初探──再读汉斯立克的《论音乐的美》何乾三自爱德华·汉斯立克（ＥｄｕａｒｄＨａｎｓｌｉｃｋ）在１８５４年发表了。论音乐的美──音乐美学的修改刍议》以来，至今已有１４０年了。在这期间，无论西方还是东方，在音乐美学领域中所探讨的课题仍然围绕着音...

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