简介：2008年全国文综卷I历史选择题都用新材料、新话题和新图像命制新情境试题，第13至21题或直接利用材料，或转述材料，或镶嵌材料；第12、23题利用史学话题陈述；第22题利用图像。这种现象在2006年以前是比较少见的。实际上其他自主命题省市试题的这一特征亦非常突出。

简介：工业是富民之要、强市之基、活力之源、实力之本。推进工业创新，是深入贯彻落实科学发展观的具体实践，是贯彻落实省委“创业富民、创新强省”总战略的重要举措，是推进创新发展的核心所在。

简介：概念教学的最重要因素是保证学生理解新课中的核心概念．为了培养学生主动建构的意识，提高抽象概括能力，学会用框图语言表达和交流思想，教师在课堂教学时，不能仅满足于对新知识的讲解，更应善于总结提炼，突出过程的前提下，将整体建构思想渗透到日常的数学教学中，用整体思想引领数学课堂教学．本文以人教版《勾股定理》第一课时为例，说明整体建构下的环节设计在新课教学中的重要作用．

简介：“中建海峡杯”第五届海峡两岸大学生实体建构大赛决赛8月在福州琅岐举行。本届大赛的主题是“细部·逻辑”，参赛队要根据主题要求，充分展示自己的理念，设计出新锐时尚的图样，并根据细化的图样搭建模型作品，考验选手们对主题的领悟程度、设计灵感、实作水平和团队协作能力。

简介：一、小汽车引发孩子的游戏热情“小汽车”制作活动是班上开展的“亲亲一家人”系列主题教育活动中的一项活动，我把孩子们和家长一起制作的小汽车陈列在“小小工地”的一处比较显眼的玩具柜里。孩子们很快就发现了它们，并拿出自己的小汽车在地垫上摆弄起来。一时间，又是撞车，又是堵车，孩子们玩得不亦乐乎。

简介：摘要：在培智学校的教学中，学生学习能力的发展具有明显的个体差异性。因此，教学中教师必须针对每个学生的具体情况，采取针对性的教学策略，使他们都能得到最好的发展。在教学策略上，建构式课堂强调通过创设情境、引导探究、参与实践等方式，引导学生进行自我建构，在主动探索、积极参与中获得发展。建构式课堂强调从学生原有的知识经验出发，鼓励学生提出问题并解决问题，从而实现自我建构，这与培智学校的教学目标是一致的。

简介：

简介：福建省龙岩市第十四届运动会圆满落幕，各项目的金牌归属成为人们茶余饭后津津乐道的话题，尤其是“黑马”夺冠为炎炎初夏送来一缕缕凉爽的风。比如围棋个人金牌，谁也没料到会落入公安代表队，挂在笔者的颈项上。

简介：一、主题引领,开展群文阅读在初中阶段,由于不少学生没有养成积极阅读的好习惯,所以学生课外阅读的能力和阅读量都不太理想。我在教学中尝试从语文角度入手,组织学生展开主题群文阅读活动。我首先根据学生所学习的课文入手,提取出主题,然后组织学生展开拓展阅读,可以由我推荐文章,也可以由学生上网自主搜索文章。这样将能让学生在课文的基础上展开群文阅读,提高阅读量。

简介：

简介：摘要如果单从一般意义来看,建构即是在建筑中将各种建材以符合某种建造逻辑的形式进行组合,而我所理解的建构的核心则是如何从实现建筑这一基本出发点来理解和设计建筑。本文首先阐明建构的重要意义，再提出建构的概念和基本含义以及建构的组成部分。通过这些侧面进一步加深对建构的认识。

简介：摘要工业化时代的到来，使得传统社会文化和古典建筑学受到攻击，建筑装饰在当时的社会被误解，甚至提出“装饰就是罪恶”的口号，力图与古典建筑撇清关系。但任何文化的发展都是连续进行的，断层般的文化突变，必然会导致一些文化问题的产生。而建构观念就是为了避免建筑与传统的割裂，以批判功能主义的“无情（没有人情味）”为宗旨，认识装饰之于建筑的正当性和不可或缺性，追求建筑过去与现在的相生相融，这正是当代建筑设计中注重文化传承的主题。在建构观念中，装饰与结构、文化、艺术同为建筑的组成部分，这也是当代人文主义设计主题的追求所在。因此，学习建构文化是研究建筑设计问题不可或缺的一部分，也是在当代建筑设计中解决文化传承问题的有效途径。

简介：2012年是实施“十二五”规划承上启下的重要一年。也是济宁市站在新起点加快转型发展、奋力跨越赶超的关键一年。济宁上下正在深入贯彻落实中央、省经济工作会议和市十二次党代会精神，全力以赴转方式调结构促转型，努力在更高起点上推动科学发展跨越发展。同时我们也看到，国际金融危机的影响短期内难以消除，世界经济复苏步伐缓慢。我国经济运行中也遇到一些新情况新变化，济宁周边地区发展势头迅猛，竞争压力增大。

简介：新春伊始，中央纪委二次全会和省纪委三次全会相继召开，令人鼓舞，催人振奋。会议要求以党的十六大精神为指导，突出重点，狠抓落实，努力开创反腐倡廉工作的新局面。省纪委三次全会期间，本刊记者约请了部分会议代表，请他们畅谈了自己的学习体会。现将他们的学习体会摘要如下，以飨读者。

简介：《向量的数量积》第一课时的教学,可以设计“回顾旧知”“引入新知”“认识向量的夹角”“认识向量数量积的定义”“认识向量数量积的几何意义”“认识向量数量积的运算性质”等环节.教学时,要注意通过对力做功表达式的抽象和实数乘法的类比等方式,突出主体建构,并做到“知识适度”“思想高度”和“文化厚度”.

简介：信息时代带来了社会的“对话性转折”，互动和对话被放在了当前学习理论的中心位置。借助合作建构，知识得以产生，意义得以建构，儿童和教师一起建构这个过程。合作建构作为一种教育学和教学论原则，体现的是所有参与者都是主动的合作伙伴的理念。对话性学习是儿童最佳的学习方式。在社会互动中应当体现“平等对话、提高文化理解力、实现文化转换、对文化转换作出工具性定义、创造意义、强调团结、强调差异等值”等原则。合作建构原则指导下的教育过程可保证最高的教育质量。

简介：认知建构与社会建构的观点及融合上个世纪60年代末，在西方，主导幼儿数学教育的理论仍是以皮亚杰为代表的认知建构主义。该理论强调的是儿童的自主性。这和西方的传统文化是相适应的。他们相信儿童具有自主的、主动的生长内在需要，这种需要会促使个体主动与环境相互作用。通过主动的探索和操作建构知识。

简介：【摘要】建构游戏是幼儿空间感知和数学概念延伸的重要形式，它以其独具的魅力深受不同年齡段幼儿的青睐。建构游戏能满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐。本文将结合幼儿园主题活动中的集体建构案例，谈谈幼儿教师如何通过材料投放、有效介入等方式支持幼儿建构游戏的开展。

简介：

简介：创设语境,突出实践是我们小学英语课堂永恒的追求。教师用生活化的语境进行教学,认真做好＂语境＂和＂实践＂准备,充分用好生活化语境,努力创设人为语境,让学生在真实的英语海洋中尽情地游泳,体验到学习的乐趣。