简介： 摘要：新发展理念是一个系统的理论体系，回答了关于发展的目的、动力、方式、路径等一系列理论和实践问题，阐明了我们党关于发展的政治立场、价值导向、发展模式、发展道路等重大政治问题。全党必须完整、准确、全面贯彻新发展理念。

简介：无

简介：摘要：伴随着我国国民生活水平的不断提高，人们对于健康问题关注度也在持续上升，社会体育活动的开展能够提高居民的身心健康，丰富人们的业余生活。基于此，本文首先分析了社会体育活动发展的社会价值，其次结合实际情况提出社会体育活动发展的未来趋势，以期满足现代生活中人们对于健康的追求。

简介：摘要目的探讨社会隔离(social isolation，SI)对小鼠认知行为及海马星形胶质细胞表型转换的影响。方法20只3~4周龄雄性C57BL/6小鼠根据随机数字表法分为正常群居组(group house，GH组)和社会隔离组(SI组)，SI组小鼠单笼饲养8周建立社会隔离模型，GH组小鼠5只/笼正常饲养。采用新旧事物识别实验和新旧位置识别实验检测小鼠认知功能；采用免疫组织化法、RT-PCR和Western blot分别检测小鼠海马星形胶质细胞标志物胶质纤维酸性蛋白(glial fibrillary acidic protein，GFAP)的表达变化；Sholl Analysis定量分析星形胶质细胞形态变化；RT-PCR和Western blot法检测海马A1和A2型星形胶质细胞标志物蛋白酶体亚单位β-8(proteasome subunit beta 8，PSMB8)以及钙结合蛋白S100家族的成员(a member of the S100 family of Ca2+-binding proteins，S100A10)的表达。采用GraphPad Prism 6.0软件进行统计分析，两组间比较采用t检验。结果认知功能结果显示，SI组小鼠新事物识别指数[(-5.54±3.30)%，(33.42±7.14)%；t＝4.680，P＝0.001]和新位置识别指数[(-7.96±4.81)%，(23.55±8.20)%；t＝3.670，P＝0.008]均低于GH组。免疫组化结果显示，SI组小鼠海马GFAP阳性细胞数明显低于GH组[(369.90±42.97)个，(544.90±57.64)个；t＝2.480，P＝0.023]。Sholl分析结果显示，SI组小鼠海马星形胶质细胞突起回缩，突起分支与同心圆交点数目减少，在距离星形胶质细胞胞体6、8、10、12、14、16 μm处，两组间比较均差异有统计学意义(均P<0.05)。Western blot结果显示，SI组GFAP蛋白的表达低于GH组[(0.85±0.05)，(1.03±0.06)；t＝2.527，P＝0.028]；PCR结果显示，SI组GFAP mRNA表达低于GH组[(0.83±0.05)，(1.00±0.03)；t＝2.970，P＝0.018]；SI组小鼠海马区A1表型标志物PSMB8 mRNA表达[(1.58±0.17)，(1.00±0.06)；t＝2.931，P＝0.011]和A2表型标志物S100A10 mRNA表达[(1.52±0.14)，(1.00±0.07)；t＝3.121，P＝0.007]均高于GH组。SI组营养因子IGF-1 mRNA表达低于GH组[(0.73±0.07)，(1.00±0.08)；t＝2.327，P<0.05]，而SI组LCN2 mRNA、IL-1β mRNA、TNF-α mRNA表达均高于GH组[(1.12±0.03)，(1.00±0.03)，t＝2.575，P<0.05；(1.76±0.19)，(1.00±0.07)，t＝3.460，P<0.01；(2.18±0.42)，(1.00±0.07)，t＝2.427，P<0.05]。结论社会隔离诱导的小鼠认知障碍可能与海马星形胶质细胞表型转换有关。

简介：【摘要】目的：分析社区人群中的抑郁在社会资本和认知功能之间的中介效应，为更好的理解社会资本影响人群认知功能的社会心理机制提供参考。

简介：摘要：在幼儿园，幼儿们会非常渴望去了解外面的世界，他/她们会用肢体接触，用眼睛看，鼻子闻等方式来感知这个世界。幼儿园是幼儿们学习语言，打下基础的重要阶段，所以教师必须改变传统的教学理念，采用更为创新的教学方式，培养幼儿的语言学习与表达能力，为以后的学习打下基础。幼儿园也要围绕幼儿的语言学习设计课程，这样还能提高幼儿园的教学水平。

简介：摘要：在幼儿园，幼儿们会非常渴望去了解外面的世界，他/她们会用肢体接触，用眼睛看，鼻子闻等方式来感知这个世界。幼儿园是幼儿们学习语言，打下基础的重要阶段，所以教师必须改变传统的教学理念，采用更为创新的教学方式，培养幼儿的语言学习与表达能力，为以后的学习打下基础。幼儿园也要围绕幼儿的语言学习设计课程，这样还能提高幼儿园的教学水平。

简介：摘要：小学阶段是语言学习的重要时期。在这个阶段，由于学生刚开始接受系统化教育，在学科学习中往往会遇到各种问题。特别是对于英语学科来说，很多小学生的学习兴趣不高，词汇量少、语法掌握不够，要提高他们的英语综合素养往往非常困难。单元整体教学理念出现后，教师陆续将这种教学方法运用于英语学科教学中，从单元整体的角度实施了专业化教学，取得了较好的教学效果。

简介：摘要：亲社会行为对个体关系、社会交往的发展起着举足轻重的作用。学前教育阶段，教师是幼儿亲社会行为发展的重要影响因素。通过教师直接教导、树立榜样、加强强化等措施，能让教师更好的对幼儿进行亲社会行为的培养和训练，促进幼儿亲社会行为的积极发展。

简介：摘要目的探讨轻度血管性认知功能障碍患者社会支持对认知功能的影响以及睡眠和生活质量的链式中介作用。方法采用便利抽样法，选取2020年9月—2021年3月在哈尔滨医科大学附属第五医院神经内科住院的201例轻度血管性认知功能障碍患者为研究对象。采用一般资料问卷、蒙特利尔认知功能评估量表北京版（MOCA-B）、社会支持评定量表（SSRS）、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）、12条简明健康状况调查问卷（SF-12）对其进行调查。结果中介效应检验表明社会支持对认知功能的直接效应显著（P<0.05），睡眠质量、健康相关生命质量在社会支持与认知功能之间的中介效应显著（P<0.01），且睡眠质量、健康相关生命质量的链式中介效应显著（P<0.01）。结论社会支持可直接预测认知功能，亦可分别通过睡眠质量、健康相关生命质量的中介作用，以及睡眠质量、生命质量的链式中介效应间接预测认知功能。

简介：摘要：英语，作为小学阶段重要的课程之一，教师需用有效的教学方式，引导学生主动学习，并且掌握。小学阶段的学生年龄较小，在学习习惯上还有待加强，除此之外，他们对于英语知识的理解能力还需不断提高，为了培养学生形成较好的学习习惯，提高英语能力，教师可以以学生的认知发展规律为基础，掌握学生的心理特征，创新英语教学方式，促进学生英语水平的提高。

简介：摘要：根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，二至七岁的儿童处于前运算阶段，小学三至六年级的学生处于具体运算阶段，学生的阶段成长特点是小学英语教师开展教学的重要考虑因素之一。因此，教师需要充分发挥情景教学的作用，创设丰富情景促进学生学习。同时，要利用各种形式的英语小游戏，提高学生的课堂积极性。最后，教师需要充分利用多媒体资源，让小学英语课堂更加丰富多彩。

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简介：摘要：社会认知与共情能力作为人际交往以及社会互动中最为关键的条件之一，决定人们的人机交往能力以及心理健康状态。精神分裂患者作为精神系统患有疾病的群体，其社会认知能力以及共情能力存在一定障碍，社会功能缺陷现象比较严重，对患者的预后与康复效果会产生与一定的影响。精神分裂作为一种常见的精神类疾病，患者的思维和情感、行为等方面存在障碍，长期患病会对患者的生活质量乃至社会造成一定的影响。因此，在精神分裂症患者的治疗中，需要从改善患者社会认知以及共情能力入手，增强患者的社会认知水平和共情能力，能促进患者精神分裂症疾病的恢复，从而提高患者的生活质量以及社会的和谐稳定的发展，减少不必要医疗资源的浪费。

简介：摘要：游戏是幼儿生活不可缺少的部分。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应将游戏作为对幼儿全面发展教育的重要形式。而民间游戏作为传统游戏的一种，现今逐渐为诸多高科技电子产品所取代，被遗忘在角落里。

简介：摘要：在我国当前的社会发展中，体育社会学的研究对进一步提升人民的身体素质，促进社会政治以及经济的发展有着重要的作用。本文从我国社会体育的背景进行分析，研究我国社会体育的现状和发展趋势。

简介：摘要：从心理学角度来解释“个性”，指的是一个人的比较稳定的心理特点和品性状态，这种特点是比较稳定的，不同个体的个性差异明显。作为一种动力结构系统，个性是复杂且多层次的。幼儿面对新的环境的社会生活，首先就需要加强认知的引导，不仅对自己，还有对他人都需要进一步的认识和理解，在此基础上形成自身的个性，并且更好地适应社会生活。

简介：摘要目的探讨社会技能训练结合太极拳训练对精神分裂症患者认知症状、自知力和社会功能的影响。方法选取该院2019年7月至2020年6月收治的精神分裂症患者186例，按随机数字表法分为观察组和对照组，每组93例。对照组接受常规干预，观察组在此基础上接受社会技能训练结合太极拳训练。干预前后采用简明精神病量表(BPRS)、住院精神病人社会功能评定量表(SSPI)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)评估两组的康复效果、社会功能及自知力，采用中国修订韦氏成人智力量表(WAIS－RC)、P300观察两组的认知功能。结果两组干预前BPRS总分及各维度评分、社会功能、自知力水平、认知功能比较差异无统计学意义。干预后两组BPRS总分及各维度评分、社会功能、自知力水平、认知功能均有明显改善，差异有统计学意义(P<0.001)；观察组BPRS总分、缺乏活力、思维障碍、激活性、敌对猜疑评分均低于对照组，SSPI各维度评分、ITAQ评分均高于对照组，数字广度、P300潜伏期和波幅上的改善明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用社会技能训练结合太极拳训练对精神分裂症患者进行干预可有效缓解其精神症状，在认知症状、自知力和社会功能的改善上也发挥了积极作用。

简介：摘要：本文以认知发展理论为科学指导，围绕英语音标教学，论述在小学阶段开展英语音标教学的可行性和必要行。

简介：