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  • 简介:一、明确目标。坚持以便民、利民为工作出发点、以群众满意为宗旨,以“途径最佳、程序最简、时间最短、服务最优”为目标,自我加压,体现“小单位大服务”的工作特色。

  • 标签: 大服务 磐安县 优化 群众满意 利民
  • 简介:临近年底,磐安路灯管理所开展照明设施维提升改造,解决了盘龙广场圆柱体景观灯“维修难”问题,对老旧庭院灯进行更新换代,对街道两旁银杏树进行装扮。

  • 标签: 照明设施 磐安县 改造 维修 浙江 管理所
  • 简介:通过对1983年以来历次森林资源二类调查结果,就林地面积、蓄积、森林覆盖率、用材林主要优势树种分龄组平均蓄积等方面进行动态变化及原因分析,并从加强森林资源保护工作,调整林种和树种结构、大力发展经济特产林和原料林,依靠科技进步、提高科技对林业的贡献率,封管造并举、继续提高林分质量,切实提高生态公益林的经营和管理水平等内容提出了磐安森林资源可持续发展的建议。

  • 标签: 磐安县 森林资源 动态变化
  • 简介:运用森林资源环境效果评价法对磐安的森林生态效益进行了初步评价,得出磐安2006年森林的生态效益值至少已经达到8889.1万元,即达到每公顷1055元以上,并就森林生态补偿问题提出了建议。

  • 标签: 森林生态效益 森林资源环境效果评价法
  • 简介:摘要:针对磐安补划的标准农田质量等级较低的现状,开展磐安玉山镇元里村标准农田质量提升项目示范建设,示范面积157.3905亩,耕地质量等级从二等4级上升到一等2级,该示范区一是田间基础设施得到完善、二是土壤肥力得到提高、三是节本增效,同时通过玉山镇元里村标准农田质量提升项目示范,辐射推广周边开展测土配方施肥、种植绿肥、增施有机肥、秸秆还田、施用土壤调理剂等集成技术提高土壤肥力,使周边标准农田逐步向“田成方、渠相通、路相连、林成网、灌得进、排得出、土肥沃、产出高”的标准发展,4年来,累计推广面积2.5万亩。字体与下文不一致

  • 标签: 磐安县 标准农田 质量提升 示范与推广
  • 简介:为集聚海内外高层次人才助推“绿色发展、后发崛起”,磐安决定在电子信息、生物医药、新能源、节能环保等9个重点新兴产业以及塑料制品、生态农业、生态旅游等3个传统优势产业中,引进一批能够突破关键技术、培育高新产业、推动创新发展的创业创新领军人才。重金奖励引才企业。使企业愿意引。企业每引进1名博士、硕士人才,在企业工作满三年且成效明显的,县财政分别给予企业5万元和2万元的奖励。对引进符合相应条件的高层次人才,县政府给予引进单位相应的配套资金用于奖励。其中,入选国家、省“千人计划”、金华市“双龙计划”创业领军人才的,分别给予100万元、60万元、40万元配套奖励。

  • 标签: 高层次人才 绿色发展 磐安县 企业工作 传统优势产业 创业创新
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  • 简介:阐述了磐安森林资源概况及自1983年复县30年来森林资源动态变化特点:森林资源迅速发展,森林面积、蓄积快速增长,森林覆盖率稳步提高,但也存在着林分结构不合理、树种结构单一、单位面积蓄积量不高、龄组结构比例不协调、森林面积持续增长难度大等突出问题,并提出了加强森林资源监测体系建设,优化林分结构,改造低效林、推行定向培育等措施,实现森林资源从量的增长向量与质同步提高转变。

  • 标签: 森林资源 变化 经营 对策
  • 简介:磐安地处浙江中部,是一个九山半水半分田的纯山区县。随着农机化的快速发展,农机服务由单一的产中作业逐步向全过程生产转变,发展农机合作组织开展社会化专业化服务成为必然。农机合作组织在优化农机资源配置、提高农业生产组织化程度、降低农业生产成本、减少劳动力和降低劳动强度等方面发挥了重要作用。磐安农机合作组织发展相对滞后,基础条件较差、经营管理机制不完善、服务队伍人才缺乏、资金投入不足等因素,直接制约着该县农机合作组织的发展。

  • 标签: 合作组织 农机化 磐安县 浙江省 山区县 农业生产成本
  • 简介:

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  • 简介:随着城市化进程的加快,人们对于古建筑的保护意识越来越薄弱,各种代表了先民智慧的古老建筑面临着消亡的命运。古建筑特别是贫困山区的古建筑保护,已经成为一个亟需引起各方面重视的问题。

  • 标签: 贫困山区 古建筑 文物保护
  • 简介:1990年,胡宅乡人均收入228元,2000年,仅名茶收入一项即达1300多万元,人均1200元,昔日被称之为“讨饭乡”的胡宅乡缍走上了一条开发效益农业脱贫致富之路,而这一切与该乡历届党委坚持在富民路上的接力跑是分不开的。

  • 标签: 磐安县 胡宅乡 特色农业 农业发展
  • 简介:以“先学后教”为基本程序的教学模式,近年来广受教育领导的追捧,但在实际操作过程中,出现了不少问题,这就让不少教育工作者对“先学后教”的适用性产生疑问:“先学后教”是否适用于所有的学段、所有的课程乃至所有的知识点教学?就是针对以上考虑,我校根据实际情况,提出了“学前段后四‘化’课堂”的课堂教学改革校本实践。所谓“学前断后”就是课前让学生先自学,解决各自现有的问题。课堂,立足于学生独立学习不能解决的问题进行教学,促进学生达到他们潜在的发展水平;课后。杜绝集体补课,只是为第二堂课的学习做准备;而“四‘化’课堂”就是指预习目标化、问题聚焦化、展示全员化、巩固当堂化。

  • 标签: “先学后教” 课堂改革 实践 校本 磐安县 “化”