简介：摘要：匀速圆周运动速度方向变化的快慢是由向心加速度描述还是由角速度来描述，这个问题有很多老师进行过不同意见的阐述，本文尝试以此问题为引入，谈一谈对矢量方向变化快慢（尤其是在自然坐标系下）的理解。

简介：物理量分为两类，一类是标量，只有大小，没有方向，如长度、时间、质量等．另一类是矢量，既有大小，又有方向，如位移、速度、加速度、力等．标量和矢量最大的区别就是运算方法不一样，标量可以直接相加减，但矢量运算遵循平行四边形定则．

简介：在高中物理向心加速度（法向加速度）的教学中，不少师生和教辅资料都认为，向心加速度的物理意义是“描述线速度方向变化快慢的物理量”．虽然现行高中物理教科书中没有明确说明向心加速度的物理意义，但是在普通高中课程标准实验教科书·物理必修2（人民教育出版社，2006年11月第2版）第21页指出：“（向心力）R产生指向圆心的加速度，这就是向心加速度，它始终与速度方向垂直，

简介：

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简介：物质是由分子构成的，但我们可以看到物质却很难直接看到分子。在下面这个游戏中，我们一起来感受一下分子的运动。

简介：时间对每个人似不公平，时快时慢，快到弹指一挥间，生命殒落；慢，却是度日如年。在不同的境遇，时光或缓步或疾行，终会带我们走到下一段旅程。

简介：基于典型圆锥运动输入，研究、分析了旋转矢量算法中圆锥补偿误差的变化规律。从理论上推导、分析了基于角速率的旋转矢量算法及其圆锥补偿误差与旋转矢量算法本身、基座动态特性之间的关系；在假定没有传感器测量误差的前提下，结合仿真，得出旋转矢量算法的圆锥补偿误差与捷联惯组的采样频率f以及圆锥运动频率ω的关系，给出了圆锥补偿误差随f/ω的变化规律，确立了旋转矢量算法具有圆锥误差补偿效应的（f/ω）的极限值：（f/ω）≥3。研究结果对捷联惯组的设计及其在高动态环境下的应用具有一定的参考价值。

简介：描述行星规律的R-L矢量在笔者所见的文献中只指出了它的方向但末证明，本文对其加以了证明；并在此基础上比较简略地计算了它的大小；进而讨论了它的物理意义。

简介：本文介绍了《怎样描述速度变化的快慢》(第1课时)的教学案例，希望能给我们的物理教学带来帮助。

简介：星期六一早，爸爸就去街上买报，他是一路笑着回来的，手里握着“校园童话”的那个版面。看见我，指了指小云姐姐这回出的题目，欢快地眨了眨眼睛，“这太好写了，不是吗？”

简介：经济全球化和以计算机、互联网为代表的新技术突飞猛进，正在以前所未有的深度和广度突飞猛进，正在以前所未有的深度和广度影响着世界经济增长的环境。新一轮的全球资源、市场、人才、技术和重新组和，将决定21世纪世界各国的地位。在此背景下，结构调整已成为世界经济的主题。今年APEC财长会议就是以“经济增长、结构调整、共享繁荣”为题，与会的各国财长们普遍认为，目前，无论是对一个地区还是对一个国家来说，不进行结构调整，经济增长就没有前景。

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简介：开头简妙写法——扣题提示写什么：科技时代，人们追求生活的节奏也越来越快。许多人东奔西走，精疲力尽，像无头苍蝇，又恰巧撞到几个怀古伤今的文人手里，遂被肆意批判，说“快”毁了今人的灵魂。

简介：大观园学校冷子兴校长的办公室里张挂着一幅"学生优差态势图"。这图显示着本校优生和差生的各自比例和转化趋势。冷校长向贾代儒老师仔细统计:"今天有多少差生转化成优生?"贾老

简介：流动的水没有痕迹，飘忽的风不见踪影。在生命长河的波纹里，何必去坚守那些虚无缥缈的情愫？难道只是因为在快慢中依旧留有一颗洁净无瑕的心？如果说生命是一场过往，那是否大步流星与慢步徐行抵达的都是同一个彼岸——自己当初的期望？

简介：流动的水没有痕迹，漂流的风找寻不到踪影，在生命长河漫漫浩浩的波纹里，何必去坚守那些虚无缥缈的情愫——只因为在快慢中依旧留有一颗洁净无瑕的心？

简介：<正>很多学校为了追求升学率,以因材施教为借口,在新生入学时将他们编人快班和慢班(或重点班与普通班)。现在《义务教育法》明文规定在义务教育阶段不准分快慢班,但各学校"智慧无穷",发明了诸如"特长班"、"实验班"、"火箭班"、"雷锋班"等等掩人耳目的名称,对国家的法律规定阳奉阴违。更有甚者,班级编号有时候也可以作为快班、慢班的"代号",比如"(1)班"在一些学校

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简介：通常对摆钟快慢问题的解法较繁,且无通用性,现介绍一种简单通用的解法。同一摆钟的机械传动特性不因物理条件（重力加速度g,摆长L）的改变而改变,即钟摆摆动的次数与摆钟指针走时的指示时间成正比,其比值设为n。为方便计算可设钟摆摆动n次,指针走时1秒或1分。在其一物理条件（g1,L1）下,则钟摆摆动的频率为