简介:摘要学习结果是基于学习带来的个体内在心理变化,是课堂学习活动的着力点。科学认知、区分和把握学习结果的不同类型,不仅有利于提升教师教学行为的专业性,帮助教师依据不同的学习结果采取差异化的教学策略,也有利于学生更清晰地明确学习目标,增强学习的主动性和内驱力,从而提升教学质量和学习效果。一线教师应重视和树立学习结果意识,厘清学习结果的种类及其相互关系,增强教学活动的导向性和专业性。
简介:摘要: 曾经有人说过“无目标的努力,有如在黑暗中远征。”是的,试想想如果一个教师没有教学目标,那他的教学效率能高吗?试想想如果一个学生没有学习目标,那他的学习效率能高吗?