简介：农村留守初中生主要心理问题产生的原因是多方面的，但在调查研究中发现信仰的迷乱与缺失、理想的迷茫与低俗、亲情关怀的不足、父母教育的失当、隔代教育能力不足、管教出现真空地带、学校教育的不足、社会环境的影响是其产生的主要原因。

简介：摘要：留守家庭遍布于中国各个地区的乡村，为了改变家庭经济状况，给老人和孩子创造更好的生活和学习条件，作为主要劳动力的父母们不得不离开自己的孩子，进入城市务工。而留守在老家的孩子的成长过程中由于缺乏父母的关爱和教育，性格会逐渐变得比较敏感和叛逆，进而其学习也会受到一定影响。而留守学生自主学习能力比较差，学习成绩不佳正逐渐成为当今社会的一个普遍现象，为了改变这种现状，我们应该积极投身于留守初中生课外自主学习能力培养的队伍之中，让留守学生通过知识改变命运，走出乡村，拥抱光明！

简介：以《中学生社会适应量表》为研究工具调查留守初中生275名,探讨留守初中生社会适应现状,结果表明:男生的社会适应要差子女生；担任班干部的留守初中生社会适应显著高于没有担任班干部的；留守初中生和父母亲关系越融洽,其社会适应相对越好；不同成绩水平的留守初中生在社会适应上差异显著；在遇到困难和烦恼时,有较多伙伴帮助的留守初中生社会适应较强；邻里关系好的留守初中生社会适应相对较好；参加课外活动频率越高,留守初中生社会适应状况越好.

简介：摘要：在初中生群体中，留守初中生是一个特殊的群体，因为长期留守的原因，留守学生的心理健康问题也尤其值得关注。如何解决留守初中生显现出的心理问题，给予这个特殊群体更多的关爱与关注，成为一件非常棘手的事情。本文从留守初中生的现状和心理特点入手，研究解决该群体心理问题的方法，让阳光照进他们的心房，让留守中学生快乐地学习生活。

简介：通过倦怠理论文献综述、访谈和问卷调查等研究方法,对农村留守初中生学习倦怠影响因素的模型构建进行了研究。首先对463份调查问卷用探索性因子分析,初步构建出农村留守初中生学习倦怠影响因素模型;之后对另外463份问卷用验证性因子分析法,验证后得出农村留守初中生学习倦怠影响因素模型。研究表明,该模型由学习效能感缺失,家庭不利影响,师源性因素,学业压力,班、校学习氛围,社会不良影响,学习态度和方法,不良个性等8个维度的36个题项构成。最后对研究结论进行了总结与讨论。

简介：【摘要】随着我国教育体制和政策的不断完善和成熟，在现阶段社会对于学生的心理问题关注度越来越高，越来越多的家长和教师重视孩子的心理健康教育，这样的现状说明，在我国针对学生儿童的心理健康教育制度越来越重要，它直接影响其综合素质的培养。根据2022年中国留守儿童数据统计，我国农村地区的留守儿童数量为902万人，其中的大部分都分布在我国的中西部省份，近年留守儿童数量较以往年份有了很大程度的下降，但是这900多万留守儿童的教育发展状况会极大地影响中国未来的发展水平。本文针对心理弹性的定义、留守和非留守初中生的心理弹性对比研究以及影响留守初中生心理弹性的因素和提高留守初中生心理弹性的策略展开研究和讨论。

简介：【摘要】随着我国教育体制和政策的不断完善和成熟，在现阶段社会对于学生的心理问题关注度越来越高，越来越多的家长和教师重视孩子的心理健康教育，这样的现状说明，在我国针对学生儿童的心理健康教育制度越来越重要，它直接影响其综合素质的培养。根据2022年中国留守儿童数据统计，我国农村地区的留守儿童数量为902万人，其中的大部分都分布在我国的中西部省份，近年留守儿童数量较以往年份有了很大程度的下降，但是这900多万留守儿童的教育发展状况会极大地影响中国未来的发展水平。本文针对心理弹性的定义、留守和非留守初中生的心理弹性对比研究以及影响留守初中生心理弹性的因素和提高留守初中生心理弹性的策略展开研究和讨论。

简介：摘要：随着教育改革的进行，学校教师在教学时不仅要注重培养学生相关的学习能力，同时更要注重学生的身心健康，只有具备良好的身心才能够促进学生的学习，才能使学生能够全面发展。但在当前竞争日益激烈的社会形势下，一些家长为了给孩子创造好的生活环境和学习环境，被迫离开孩子出去打工，将孩子交给祖父母或者外祖父母抚养，这样就产生了“留守学生”这样的群体。初中阶段的学生正是处于身心发展不稳定的时期，留守学生与其他学生相比缺乏安全感，所以教师应该对这些学生给予帮助和关心。本文就留守初中生的心理情况进行分析，提出一些疏导策略，促进这些学生的身心健康发展。

简介：在广东欠发达地区．农村大量的劳动力流向”珠三角”地区打工，他们的子女留在本地，成为留守学生。这些学生由祖辈或亲友监护。留守的经历产生了负面的、消极的心理影响和不良的行为习惯。通过数学活动，实施“暖心”工程。可以调整留守初中生的健康心理；通过愉快的数学实践，可以培养留守初中生的合作热情；通过训练意志毅力。可以培养留守初中生的数学精神。

简介：摘要目的了解湖南农村留守初中网络成瘾率及其影响因素，为预防农村留守初中生网络成瘾提供科学依据。对象与方法采用整群抽样方法从岳阳农村初中抽取两所学校的七、八、九年级全体学生作为研究对象，采用自行设计的问卷进行调查，对资料采用统计描述及检验或Fisher确切概率、t检验和多元Logistic回归分析。结果农村初中生网络成瘾检出率为8.8%。网络成瘾的主要影响因素是男性、社会支持总得分低、客观支持得分低、社会支持利用度得分低；不同年级、是否是独生子女、是否留守、不同留守方式、不同留守时间网络瘾率差异无统计学意义（P>0.05）。结论应重视农村留守初中生网络成瘾现状，采取积极有效的策略和措施预防农村留守初中生网络成瘾。

简介：尝试探讨留守儿童积极适应、消极适应的特点及其与心理弹性的关系.采用社会适应问卷和心理弹性量表对232名农村留守初中生积极适应、消极适应和心理弹性进行测查.结果显示：留守初中生的积极适应和消极适应各指标得分均呈偏态分布；不同适应类型留守儿童的心理弹性得分存在显著差异,高危型学生弹性水平最低,适应型学生弹性水平最高；心理弹性对积极适应和消极适应具有显著预测作用,累积解释力分别达到61％和37％.其中,目标专注对积极适应的预测力最大,情绪控制对消极适应的预测作用最大；积极认知有助于提升积极适应功能,家庭支持则有助于减少消极适应症状.结果表明：心理弹性对留守儿童适应的预测作用具有领域特异性.

简介：

简介：摘要：随着现代都市化进程的加快，部分农村家庭为了谋求更好的生活条件，父母经常外出务工，导致留守儿童现象日益严重。留守初中生面临着多方面的困扰，心理健康问题逐渐成为关注焦点。基于此，以下对留守初中生心理健康教育路径探索与实践策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要学困生是一直是教育界很关注的问题。目前，关于学困生的成因研究很多，也取得了很多研究成果，但对农村初中学困生的研究相对较少，故本文试图通过对农村初中学困生成因的分析和研究，进而促进农村初中学困生的转化。

简介：摘要：虽然目前我国各个地区的教育情况都已经得到了良好的改善，但仍然有一部分农村地区的形势并不明朗，在这些农村地区，大多都是在家留守的学生，他们一般都是由爷爷奶奶这些长辈来进行管教，因此在学习的过程中非常容易出现一些问题。随着时代的不断发展，农村的经济情况也逐渐得到了改善，大部分初中生也拥有了自己的手机，但农村留守初中生在使用手机的同时，也为他们的学习生活带来了一定的影响。

简介：为了调查农村留守初中生隔代教养方式、问题行为的现状并探讨两者之间的关系,采用修订的隔代教养方式问卷和问题行为早期发现测验（PPCT）,以310名农村留守初中学生为调查对象进行研究,结果发现：隔代教养方式能够显著预测农村留守初中生的问题行为;祖辈隔代教养方式比较民主,他们很关注孩子的情感与理解;初中学生问题行为很多,比如男生情绪不稳定现象较明显,女生人际适应问题较突出,初三是学生发生问题行为的敏感期,而情感温暖的积极教养方式则可以降低初中生问题行为的出现。为此,学校需要开展丰富的心理健康活动,加强家校之间的常态沟通,鼓励师生、生生间的交流,以缓解留守孩子的亲情饥渴。

简介：运用《中学生应对方式量表》调查留守初中生的应对方式,结果如下:(1)不同留守状况的初中生对中学生六种常用应对方式——问题解决、忍耐、退避、幻想、发泄和求助——的使用偏好不同;(2)性别、亲子关系、老师的关心、同学间关系显著影响到留守初中生对六种常用应对方式的使用;(3)留守初中生对问题解决与求助方式的使用与他们的社会支持显著正相关,对问题解决、求助、发泄和退避方式的使用与他们的心理韧性显著正相关。

简介：

简介：摘要：目前，在大部分欠发达地区的初中学校，出现了一种较为普遍的学生厌学现象，并且这种现象有愈演愈烈之势。厌学已经成为制约乡村振兴、制约新一代乡村人才成长的顽疾，在乡村就业中是一个不可忽视的问题。因此，本文对农村初中生留守学生厌学心理成因及应对措施进行了探析。

简介：为调查留守初中生应对方式的现状,采用中学生应对方式量表和社会适应量表对三所乡村中学的907名中学生进行整群抽样调查。结果发现,留守初中生的退缩和幻想行为显著低于非留守初中生;初二年级的留守初中生在发泄上显著高于初一学生;住校的留守初中生在问题解决、退缩和幻想上显著高于非住校生;与父亲关系融洽的留守初中生在问题解决、求助、退缩上显著高于与父亲关系一般的;问题解决、求助、退缩三种应对方式与社会适应的各因子均具有显著正相关。