简介：编剧分好多种，电影编剧、电视剧编剧，戏剧圈里好像不叫编剧，就叫作家。作家同样可以细分，严肃文学作家、畅销书作家、小说作家、散文随笔作家，我想谈的是与电影编剧感觉上比较容易过渡的小说作家的故事。

简介：<正>和文学、戏剧、美术、音乐相比,中国电影的历史很短,还只有七、八十年。它是一种从外国引进的艺术形式,根底不深,加上我一再讲过,中国电影"先天不足,后天失调"。本世纪初,中国是个半殖民地半封建的国家,电影由私人经营,当然是为资本家服务的。但是,从事电影工作的人不可能没有世界观,没有倾向性,当时拍伦理片、武侠片,都是宣传封建伦理道德的,不管是有意或无意,电影总是不知不觉地要起移风易俗的

简介：6月初,一对年轻人找到我们,他们想定制一部属于自己的爱情微电影。男孩在广告媒体公司工作,繁忙的工作使生活索然无味,虽然报酬丰厚但总觉得缺少一种乐趣。初见男孩,他一身休闲打扮,但他的表情是那种希望生活富于变化和惊喜的,这与他的工作截然不同。作为负责京和大视传媒短片创意的我,与这位给自己定制微电影的大男孩进行了初次的沟通。

简介：本次调研在以往关注电影编剧队伍的创作现状、所思所想的基础上，聚焦编剧对2016年国产电影创作的看法及预期，力求真实准确地呈现新鲜数据，并汇总意见建议，为“提高创作质量，讲好中国故事”的题材规划、选题策划、编剧人才队伍建设及各项服务工作的开展提供参考依据。

简介：20世纪90年代是中国社会的转型时期，西方文化对中国社会各界、各个领域产生广泛而深远的影响，东西方电影特别是好莱坞电影对中国电影创作产生了巨大的冲击。在这特殊的时代背景下，90年代的电影编剧自觉融合东西方人文精神和文学、电影的创作方法，创作了一大批在主题表达和艺术探索上超越从前的优秀电影。

简介：

简介：一上个世纪八十年代，中国电影理论界与创作界曾经有过一段甜蜜的共同促进、成长的岁月，但之后，中国电影理论界越来越朝将电影理论建设成为一个独立于创作之外的人文学科方向努力，越来越背离了对电影创作实践具体的指导性。

简介：陈宇的几部电视电影作品都属于青春片的范畴,与很多青春成长题材的剧作相比,陈宇在剧作中形成了自己独特的风格,也使作品呈现出一定的社会内涵。本文从现实的题材选择和人物刻画、现代化的叙事方法以及剧作技巧的成熟和转变三个方面分析了陈宇的编剧风格与其中叙事对象和叙事本体的身份指认过程。

简介：

简介："良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院……"这段出自名剧《牡丹亭》中脍炙人口的名曲,据说是原著汤显祖创作此剧时,一边写一边脚踏楼板,击着节拍而写成的佳作,待至全剧脱稿后,他发现楼板,原来已被踏穿了一个窟窿,也许这就叫"千锤百炼,呕心沥血"之作吧!

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简介：我这人，本就是个“烂好人”，对人家是有求必应。这不，家里新买了一台打印机，消息一传出，请求帮忙者络绎不绝，生意接了一茬又一茬。这次，我又接了一桩生意——毕业联欢会，同学要演曹植《七步诗》，要我给他打印一份剧本。“没事!”我欣然答应。心想：网上一搜索，下载，打印，不就大功告成。

简介：剧作家是尊称,平时被称为编剧。在老戏班子里,编剧被叫做“打本子的”,和服装、化妆、道具一样都是为“角儿”服务的。看戏的人从来不问编剧，只问“谁的戏呀”？这是问“谁演的戏”。被问的人明白，回答的人也明白：“梅先生的”，或答“陈先生的。”没有人说某某编剧的，说了别人也不知道。

简介：美剧总是拥有众多粉丝，他们从不同渠道分享着来自地球另一边的电视盛宴。国内的电视剧市场似乎也很看好美剧的魔力，翻拍了多部美剧，但总体来说影响不大。

简介：

简介：中国电影编剧的历史和中国电影的历史一样久远,走过了百年的历程.早期的电影编剧从业人员基本上是从戏剧领域过来的,像欧阳予倩、洪深、夏衍和田汉,他们都有话剧编剧的背景.当时上海是一个戏剧艺术比较繁荣发达的地方,集中了一批从事戏剧编剧的人,他们接受新鲜事物比较快,所以就转行从事电影了.早期的电影并没有完整的剧本,这与上海当时的文明戏有关,文明戏的演员都是实行幕表制,例如,第五幕谁上台,核心内容是什么,演员一看幕表,就知道这场戏演什么,到时候上台就自己发挥,高兴就多演,不高兴就少演.

简介：20世纪80年代以来,台湾电影女编剧们积极参与台湾电影创作的变革创新,其创作注重植根台湾历史、遵从女性经验、凸现本土意识,努力传承中国电影现实主义精神,在日常现实生活中寻找题材,书写个人成长经验。其电影剧本的创作主题主要体现为成长之愁、寻根之旅、个体之微、生存之况、人生之伤,力求在历史与现实中找寻心灵原乡,在传统文化中觅求精神力量。

简介：“编剧式观影”指的是那些看剧—点都不介意被剧透甚至还要自己搜剧情介绍的人，必须时刻掌控剧情发展，不允许任何情节出乎自己的意料。

简介：凡从事过创作教学的人,都由衷地感到:创作不可教。因为每一个作品的出现,都意味着一次创造。编剧也不例外。但各种专业的创作教学却一直有条有序地进行着,这说明,创作又是可教的。那么,教师教什么,讲什么呢?我想主要是讲“规律”,让学生在认识规律的过程中,锻炼基本功,提高基本技能。实践证明,它是十分必要的。但具备了一定的基本功和基本技能,是否就意味着能够搞出创作来呢?答案是不言而喻的。因为创作毕竟是检验和体现创作者全面素养和生活积累的一项复杂的精神劳动,就这一点来说,创作又是不可教的。笔者从事编剧教学的时间不长,积累不多,但有一点感受是深刻的,即:教者切不