简介:[摘要]教师为理解而教,学生为理解而学。教师创设各种教学情境,让学生通过观察、体悟、类比、试误、实验、归纳等方式,在理解的基础上学习和运用信息技术。[关键词]信息技术教学策略理解课程标准是新课程体系中所有学科教学的基本依据,从课程标准出发,依据一定的技术路径,在综合考虑教材、学业水平测试要求、学生基本学情的条件下,对课程标准进行分解组合,得到模块、单元以及课时教学目标,为有效教学组织实施提供了初步保证。信息技术课程可分为四种课型:理论课、技能课、实验课和作品制作课,不同课型教学的侧重点不一样,但无论哪一种课型,促进学生在理解基础上完成知识建构有不可或缺的地位。霍华德在《着重理解的学科教学》中说:“教师应当为理解而教,学生应当为理解而学。”,《使中国成为二十一世纪巨人的教育发展计划》一文认为“把以巩固训练为主的教学计划,改为以理解为主的教学计划是教育的一场革命,哪一国先采用,哪一国人的素质就会领先于其他国家人的素质。”……
简介:中职院校作为我国教育体系的重要组成,同样肩负着人才培养的重担,中职院校是培养专科人才的场所。临床医学专业是中职院校的重要专业之一,是为医学界培养专科人才的专业。生理学是临床医学专业的基础课程,同时也是重要课程之一。生理学课程的教学质量关系着学生今后的学习及毕业后的职业生涯。反思传统的生理学教学现状很难适应新时期的发展需要,同时与中职医学专业学生的发展需要也不相符。因此,作为中职生理学教学教师必须强调教学工作的反思,明确自身教育工作存在的问题,反思当前生理学教学现状。然后积极迎合新课程改革的要求,真正将新型有效的教学对策融入到中职生理学教学中,促进学生基本医学素养不断提升。