简介：网球这项运动跟篮球、排球等团体性运动大不相同，当真正在赛场上比赛时，只有选手自己一个人在孤军奋战，没有任何人能帮助到他。

简介：

简介：细节决定成败，关注细节的教师必定是受学生欢迎的教师，关注细节的课堂必定是充满活力的课堂。教育方法影响教育的成败，好的教育是用50种方法教一个学生，差的教育是用一种方法教50个学生。

简介：

简介：星期天，爸爸妈妈带着点点到儿童乐园去玩。儿童乐园里的玩具真多，有滑梯、电动车、秋千、海洋球……点点看了真开心。他来到海洋球池边，刚准备进去玩，突然又停住了，回头对着妈妈大喊：“妈妈，快来帮我脱鞋子!”原来点点不会自己脱鞋子。妈妈帮助点点脱去了鞋子，点点在球池里玩了一会儿，又喊妈妈：“妈妈，我热了，快过来帮我脱衣服!，点点一会儿喊妈妈帮自己做这件事，一会儿喊妈妈做那件事，这个游戏玩够了又要妈妈陪着玩那个游戏。点点的妈妈忙得不亦乐乎，仿佛是点点的妈妈在儿童乐园玩。点点的爸爸看了这样的情景不住地摇头。

简介：为了写这篇文章，我特意百度了一下，获得如下解释：尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之，尊严就是权利被尊重。

简介：中国高等教育的特色是什么？独立学院也。独立学院，美国找不到，英国看不见，岂不是我国高教的特色嘛。十多年时间，300多所独立学院已经成为中国高等教育走向大众化的开蹈

简介：独立性是独立董事制度的灵魂，没有独立性，独立董事作为监督者的作用将不复存在。独立性包括形式上的独立和实质上的独立两个方面。形式上，除担任董事外，独立董事与公司不能有其他形式的联系。只有形式独立是不够的，还必须保证实质独立，独立董事应以第三者立场发表意见，不受重要股东，公司经理层及其他利益相关者的影响，客观公正的行使职责。我国上市公司引入独立董事制度虽然有十多个年头，但是独立董事独立性的缺失使得这一制度实施的实际效果并不是很理想。

简介：达民嘉今年66岁,已退休多年,回想自己的一生,唯一值得骄傲的是上世纪九十年代初,出版过一本散文集《永远的记忆》,说起来系自费出版,花了好几千元钱,但当时反响不要太好哦。达民嘉记得清清楚楚,书出版后,那激动的心情就像自己生了孩子一样,望着散发油墨清香的新书,咋看咋开心,咋看咋满意,一个字:值!他花了一个月时间在大约五百本集子上签名,盖章,然后写信,装信封,一一寄赠。有给领导的,有给同事的,有给同学的,有给亲

简介：今天的进步是明天的基础。你的思想虽然改变不了一切．但你的行为却可以。

简介：网上流行这样一句话：“亲，你‘被平均’了吗？”它用来调侃、讽刺某些机构公布的平均数据。

简介：消息称，根据苏童小说改编的电影《告诉他们，我乘白鹤去了》参加了威尼斯影展，可惜我们只能看到预告片。虽然我没有看过小说和电影，但就标题而言，这是一个极其中国式的抒情意象。白鹤不仅是一种自然界的鸟类．亦为神话动物。乘鹤飞翔，古老文学所赋予的诗意和仙意，对比的是现实世界亘古不变的丑陋和苦难。，它在调子上的明亮和欢快，远胜于卡夫卡骑桶飞翔的幽暗和寒冷。没错，我想说说文学和电影的关系。

简介：摘要独立学院产权问题是制约独立学院转型发展的根本性问题之一，但一直争议不断，本文试从独立学院突出的产权问题出发，分析独立学院的产权关系，探讨明晰独立学院产权的途径。

简介：《玩偶之家》中娜拉是男人的玩偶,对丈夫处于依附地位,没有人格独立。娜拉和广大女性必须经济上独立、心理上自强、尽可能地融入社会并真正树立并践行男女平等的理念。

简介：文中讨论了当f有k（≥2）阶转移不变集时,f亦有k（≥2）阶转移不变集.其中f：X→X连续,（X,d）为紧致度量空间;f：K（X）→K（X）连续,f（A）={f（x）：x∈A},其中K（X）是由X的所有非空紧致子集构成的集族.

简介：<正>吃青——代自序吃青,有两种解释。其一,头年打下的口粮告罄,当年的稼禾还没黄熟。去地头掠割些青稞小麦穗头,或摘取少量蚕豆豌豆角煮了吃,以缓解青黄不接的饥谗。其二,品尝新鲜五谷。豆粒将饱未饱,麦穗将黄未黄时节,无论生吞还是熟吃,清爽怡目,香脆可口。拿时尚话说,是十足的绿色食品。吃它,即可解馋,又可

简介：我有一本错题集，里面记录的都是我平时作业中的一些错题，还有我订正错题的心得体会，下面就是其中的几个例子。

简介：去叶集，宜黄昏时。夕阳幽浮，暮色四合，炊烟擦拭清空。走在小街上．两边的房子大都不高．驳杂的音乐中总有一两只老旧曲子，唤醒你对逝去岁月的片刻怀想。街灯次第亮起来，骑车少年风一般从身边掠过．于你惊讶时．回眸一笑的清纯，足够一夜回味。

简介：本文从独立性检验的概念、步骤、基本思想等方面对独立性检验进行了探讨。

简介：课堂独立作业的讲评是查漏补缺、完善认知、拓展提高的重要手段，是常规教学不可或缺的环节。尽管有教师做了一些教学尝试，但值得学习借鉴的研究课极少，专家学者、教师也很少关注。讲评课中，教师如果侧重学困生关注基本题，则优等生得不到发展；侧重优等生进行拓展提高，则学困生接受不了。两者很难兼顾。通常独立作业讲评课基本模式为：教师对错题逐题讲评，然后让学生各自订正。这样的流程，教师平均用力，优等生感觉没有新意，失去兴趣，学困生认为难度过高，