简介：<正>科教兴国的关键在于提高人材的科学素质。从应试教育到素质教育的转轨是当前教学改革的必由之路。科学素质的内涵非常深刻而广泛。它应当是包括科学世界观、科学思想、科学知识、科学精神和科学方法等诸多方面;而观察能力、综合能力、逻辑推理能力和理论联系实际的能力是它的重要内容。中学阶段是学生接触物理的启蒙阶段。物理学科不仅承担着传授知识任务,而且肩负着素质培养的重任。观察能力的培养则是素质教育中至关重要的第一环节,只有乐于观察并且善于观察,才会有所发现,有所发

简介：

简介：观察是有目的有计划的知觉过程。它是知觉的高级形式。俄国著名的科学家门捷列夫曾经说过:'科学的原理起源于实验的世界和观察的领域,观察是第一步,没有观察就不会有接踵而来的前进。'可以说,物理学史上每一次发现无不以实验为基础,因此物理教学应重视学生观察能力的培养。一、注重多方面激发,培养观察的兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃·最现实的因素,学生一旦有了兴趣,就会变'要我观察'为'我要观察',观察时才

简介：摘要在物理教学中引入“生活即教育”教学理念、开展生活化教学是任课教师进行课程深化改革的重要手段，有利于物理教学质量与效率的有效提升。本文以初四物理教学为例，围绕物理与生活、社会等存在的关系，就物理教学策略进行了简要分析，以期促进物理与生活的有效对接，让学生在生活中发现物理、在物理学习中感受生活。

简介：本文所述的观察,是特指在物理解题过程中对有关的语词、式子和图形等符号信息的观察。它是对物理问题的精密细致的考察,是一种有目的、有计划地收集解题信息,并有思维积极参与的感知过程。考察学生的解题过程可以发现,学生在解题中思维受阻或发生错误,其原因有相当部分是他们对题目本身提供的和在解题过程中所反馈的信息感知不足,或发生错觉。学生的观察能力与解题能力往往具有很大的相关性。观察力弱的学生,解题能力一般也较弱。因此,要提高学生的解题能力,一个重要的任务是提高

简介：1实验观察及其原则1．1实验观察的涵义在物理实验中。实验观察的涵义较广。在实验观察时，我们不仅对物体的颜色、形状、大小要用眼睛去看，而且要对声音、气味、冷热等用耳、鼻、手等其他感觉器官去感受；不仅要观察物体的特征、状态，而且要观察物体的变化和变化过程：并且对感受到的信息进行了解、分析、处理。所以在物理教学中，实验观察应理解为通过各种感觉器官，有目的、有计划、有步骤的对物理实验信息的感知过程。

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简介：<正>物理学是一门以观察为基础的实践科学,如何在教学中将感性知识上升到理性知识,激发学生的学生热情?只有培养学生的观察能力才能使学生在生活经验的基础上,更深入地理解物理的概念和规律。物理学是一门实践科学,它与人们的日常生产、生活息息相关。作为物理教师,应该特别注意观察周围各种事物,只有大量积累生产、生活经验,收集各种信息,

简介：摘要：物理属于理科学科的范畴，但是与一般形式的理科学科之间又存在着较大的差距，物理学从学术的层面上进行分析的话，其属于实验科学的范畴，对物理实验进行观察是物理学习的重要起点，学生的物理实验观察能力也是物理学习能力的重要组成之一。在新课改的教育背景下，初中物理教学改革工作在不断的深化，对于学生能力和素养的培养也给予了越来越高的重视，对于初中生的物理实验学习来说，提高对物理实验观察能力的培养，不仅能够帮助学生更加牢固的掌握并理解物理基础知识，该能够在一定程度上使学生的物理素养和科学素养得到大幅的提升。

简介：基于对“飞机与摩托车启动”现象的观察与分析的案例研究，揭示了学生进行物理课堂观察的建构特征，认为学生在课堂中进行的物理观察是对有限的观察信息进行主体意识的加工，对客观现象厦其特征进行重新构想的过程；探讨了物理观察的建构特征给物理教学带来的几点启示。

简介：物理学作为一门自然科学,其内容多来源于自然现象.构建物理知识体系、让学生产生对科学的兴趣是高中物理教学的主要目标.鉴于物理学科的特性,在教学过程中,合理应用生活中物理现象,不仅能够激发学生学习兴趣,还可促进教学质量的提升.现就高中物理教学的要求进行分析,阐述观察生活中的物理现象对高中物理教学意义,提出了应用的策略.

简介：物理是以实验为基础的科学，中师物理教学中的实验观察能力，无论从学习物理知识或研究方法来看，都有重要的意义。从认识的过程来说，我们感觉外部世界，一开始的直觉只是外界的混沌印象，还没有形成明确的知觉，必须经过一步一步地细致观察，才能对被观察物体有具体细节...

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简介：新课程改革要求物理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,因此，教师在教学过程中就必须注重学生观察能力的培养。

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简介：摘要:在开展初中物理实验教学时,不仅需要保证物理实验与相关物理知识之间关联性,还应在初中物理实验支持下对学生观察能力展开有效培养,严防学生在观察物理实验时出现思维混乱现象,保证学生在初中物理实验教学中的参与力度,使得相关实验可以满足初中物理科目教学要求。

简介：摘要： 课堂观察在教学研究体系中，属于非常重要的一部分。高中物理教师在授课过程中，应该给予课堂观察高度的重视，以此把握学生的实际课堂表现，了解学情，为后续开展更具针对性的教学计划提供依据。但对于高中物理教师而言，如何开展有效的课堂观察，还成为其需要持续思考的一大难题。在本篇文章中，笔者围绕“高中物理教师课堂观察技能的实践”这一问题展开分析研究。

简介：【摘要】 目的：讨论对颈肩腰腿痛患者应用物理康复治疗的效果。方法：选取2021年7月至2022年8月于本院就诊的颈肩腰腿痛患者104例，将其随机分组，接受常规抗炎镇痛疗法的一组设定为对照组（n=52例），接受物理康复治疗的一组设定为实验组（n=52例），比较这两组治疗后患者的总疗效率、VAS疼痛程度和SF-36生活质量情况。结果：实验组的患者总疗效率和SF-36评分都比对照组高，且VAS疼痛指数低于对照组（p＜0.05）结论：对颈肩腰腿痛患者应用物理康复治疗可以促进患者尽早康复，舒缓疼痛程度。

简介：摘要目的分析比较物理治疗与药物治疗宫颈糜烂对妇产科宫颈糜烂的临床效果。方法随机抽取2013年4月至2015年3月于我院接受治疗的宫颈糜烂患者100例，双盲且随机分为二组，分别为实验组、对照组各50例，其中实验组实施射频自凝刀治疗，对照组实施药物治疗。比较二组患者接受治疗后的临床效果。结果就轻中度宫颈糜烂患者，二组间疗效并不存在差异，重症宫颈糜烂患者实验组的治疗有效率达到100%，对比对照组的治疗有效率的80.00%存在较大差异（P＜0.05）。结论对于轻中度的宫颈糜烂患者而言，射频自凝刀治疗、药物治疗的方案差异并不明显，而对于重度患者的最佳治疗方案为射频自凝刀治疗。