简介：摘要针对日常热容量标定中易出现的问题，提出热容量标定中应注意的一些细节和操作方法，以使标定的热容量结果更准确。

简介：多数热学教科书中对理想气体在P—V图上的四个等值过程及其热容量都作了详细的论述。本文将对理想气体在P—V图上的负斜率直线过程及其热容量进行论述。1两个转换点理想气体在P—V图上负斜率直线过程中,有两个转换点,即一个是温度转换点M;另一个是吸、放热转换点N,如图1所示。对此问题的论述多是根据热力学第一定律和理想气体的内能公式求出了M、N点。此外也可以用下列方法简单求出M、N点。因为M点是温度

简介：本文用能量量子化的观点讨论了气体热容量的理论,着重用量子理论计算了粒子转动和振动的能量间隔,较完满地解析了双原子分子气体热容量经典数值与实验数据的偏差问题。

简介：摘要:针对日常热容量标定工作中易出现的问题，从热容量标定的条件，方法以及注意事项进行分析研究，规范热容量标定步骤，总结影响热容量标定的因素，提高热容量测量的准确，从而控制主要经济成本，提高经济效益。

简介：摘要： 随着现代科技的飞速发展，煤质检测水平的提高，化验时的每一个环节都非常重要，平时要高标准、严要求，化验员要以高度的责任心、扎实的专业知识和熟练操作化验仪器的技能以适应现代科技高速发展的要求。

简介：摘要  基于ANSYS仿真分析软件，使用ANSYS Workbench中瞬态热分析模块，对新研制的某地铁轮装制动盘进行了热仿真分析，研究了列车初速度为160Km/h时，制动盘连续三次紧急制动下的最高温度和温度场，并与1：1台架试验的结果进行验证。试验结果表明：仿真分析中的连续三次紧急制动的第一、第二、第三次紧急制动盘面的最高温度为402.99℃，519.92℃，578.39℃；1：1台架试验中第一、第二、第三次紧急制动盘面的最高温度为375℃，494℃，557℃，与仿真分析的最高温度最大仅相差28℃，最大误差为7.5%。

简介：摘要以实际标定热容量为例，介绍了影响标定热容量的几个因素，并提出控制措施，确保热量计标定热容量结果的准确性。

简介：

简介：摘要：当前随着我国煤改电政策的陆续下发，蓄热电采暖设备在整个使用工作规模上正在不断扩张。蓄热电采暖和光伏交互形成的组合运行工作模式，可以有效解决光伏消纳和采暖电费成本较高等问题。基于此，本文重点针对互动模式下，光伏和电采暖蓄热容量优化配置工作展开了全面分析和研究，有效提出了最优化联合配置工作方法，同时根据交互关系对系统运行工作过程中的全场景运行成本问题进行了全面探索，以此来有效实现光伏和电采暖蓄热容量的最优化配置。

简介：一、多方过程摩尔热容量C的表达式多方过程是在气体中进行的实际过程,它满足pv~n=常数(1)式中n为一常数,我们称之为多方过程指数。以C代表理想气体多方过程中的摩尔热容量。

简介：摘要：随着电力系统对安全性和可靠性要求的不断提高，传统火电机组调峰能力不足的问题日益突出。多能互补发电系统（MEPS）能够充分利用不同能源形式的互补特性，在保障电力系统安全、稳定运行的前提下，提高能源利用率，改善电力系统运行特性。在多能互补发电系统中，储电容量和储热容量是实现多能互补发电系统运行模式转换的关键技术之一。

简介：本文从热容概念出发，根据热力学基本定律引入了热容的计算公式，由此说明“热容与过程有关”，且讨论特定过程中热容的特性。

简介：一、知识与技能1．了解比热容的概念。2．知道比热容是物质的一种特性。3．观察比较比热容表，发现、总结其特点。4．尝试用比热容解释简单的自然、生活现象。

简介：比热容的探究一直是初中的难点，教材(人教版实验教科书)中提供的实验操作较为繁琐且误差较大，往往导致概念难以建立，建立后的概念又由于内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生又难以理解．笔者认为，若能大胆重组教材结

简介：摘要：本文公开一种液体加热容器及其控制方法，其中，液体加热容器包括：壶体；底座，供壶体安放；加热装置，用于加热壶体；电控板，与加热装置电连接；以及第一计时显示装置，与电控板电连接；电控板用于在接收到进入工作模式的指令时，控制加热装置以预设加热条件工作；于工作模式下，电控板还用于在接收到壶体脱离底座的信号时，控制加热装置暂停工作，并控制第一计时显示装置累计并显示暂停时间；以及用于在接收到壶体放回底座的信号时，控制加热装置继续以预设加热条件工作。本文的技术方案能使得于提壶记忆功能生效过程中，用户可清楚地知道壶体脱离底座的具体时间。

简介：摘要：本文介绍了两种测定空气比热容比的方法，振动法及绝热膨胀法。详细推导实验原理并建立测量模型；分析两种方法产生的实验误差；结果表明采用振动法将热力学过程转化为小球的机械振动，使得参数更易测量，过程更易控制，实验现象更易观察。

简介：第1招从生活经验和实验中抽象出“比热容”的概念.思考题:①把一壶水从30℃加热到100℃和把半壶水从30℃加热到100℃,哪种情况需要吸收的热量多?②把一壶水从30℃加热到100℃和把一壶水从30℃加热到80℃,哪种情况吸收的热量多?由生活经验和实验知:第①题:加热的都是水;温度都升高了70℃:当然质量越大的吸收的热量越多.第②题:加热的都是

简介：比热容是初中物理中一个非常重要的物理量,这个知识的学习内容安排在人民教育出版社《九年级物理》第十三章第3节,比热容是本章的重点,同时也是初中物理的一个难点.它是反映物质特性的一个重要物理量,自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关.

简介：摘要：本文介绍了两种测定空气比热容比的方法，振动法及绝热膨胀法。详细推导实验原理并建立测量模型；分析两种方法产生的实验误差；结果表明采用振动法将热力学过程转化为小球的机械振动，使得参数更易测量，过程更易控制，实验现象更易观察。

简介：这是关于引入物质比热容概念的实验．基本思路是：给质量、初温相同的不同物质，用相同的热源加热，比较它们升高相同温度所用的加热时间，或者加热相同时间比较它们升高的温度．通过比较，发现不同物质在这一方面的不同，从而引入比热容概念来反映物质在这一方面的性质．