简介：摘要: 目的 以芦丁为对照品，探究灯盏花总黄酮提取的最佳优化工艺路线。方法 用总黄酮得率作为参考，投料比、提取时间、提取液浓度为可变因素，设计正交实验法进行灯盏花总黄酮最佳工艺研究，浓缩条件实验法进一步确定乙醇提取的最佳浓度。最后用分光光度法对实验进行定量分析。结果 65%±1% 乙醇提取15次，每次60min为灯盏花总黄酮提取的最佳条件，总黄酮平均得率4.135%。结论 灯盏花总黄酮的提取工艺较好。

简介：摘要目的探讨灯盏花素上调核因子E2相关因子2/血红素氧合酶-1(Nrf2/HO-1)通路抑制大鼠液压冲击脑损伤内质网应激介导凋亡的具体机制。方法72只成年雄性SD大鼠随机分为对照组、模型组和灯盏花素组。应用Dixon法制作颅脑损伤模型，造模后24 h用改良大鼠神经功能缺损评分(mNSS)、干湿重法、蛋白印迹法(Western blot)和原位缺口末端标记法(TUNEL)法分别评价动物神经功能障碍、脑组织含水量、内质网应激介导凋亡标志蛋白[葡萄糖调节蛋白78(GRP78)、环磷酸腺苷反应元件结合转录因子同源蛋白(CHOP)、半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶(Caspase)-12]、Nrf2/HO-1通路关键蛋白[Nrf2、HO-1和醌氧化还原酶1(NQO-1)]表达以及神经细胞凋亡变化。组间比较差异性分析采用Student’s t检验。结果灯盏花素组造模后24 h大鼠mNSS评分[(8.12±1.76)分比(9.89±1.64)分，t＝2.549，P<0.05]和脑组织含水量[(80.01±2.12)%比(83.88±5.74)%，t＝2.187，P<0.05]均明显低于模型组。Western blot结果显示灯盏花素能够抑制GRP78(4.07±0.68比5.74±0.98，t＝4.850，P<0.05)、CHOP(1.01±0.18比1.38±0.21，t＝4.634，P<0.05)、Caspase-12(0.55±0.11比1.11±0.13，t＝10.391，P<0.05)和Caspase-3(0.77±0.12比1.10±0.21，t＝4.726，P<0.05)蛋白表达并减轻神经细胞凋亡(24.26±4.38比32.14±6.87，t＝3.350，P<0.05)，同时上调Nrf2(胞核)(0.21±0.04比0.15±0.03，t＝4.157，P<0.05)、HO-1(0.31±0.05比0.21±0.05，t＝5.941，P<0.05)和NQO-1(0.27±0.05比0.20±0.00，t＝4.159，P<0.05)。结论灯盏花素通过激活Nrf2/HO-1通路抑制内质网应激介导凋亡发挥神经保护作用。

简介： 【摘要】目的：研究乙酰谷酰胺注射液联合灯盏花素治疗急性脑梗死的临床疗效。方法：随机收集70例就诊于大理大学第一附属医院神经内科符合条件的急性脑卒中病例为样本，时间范围为2021年12月至2022年06月，以双盲法分为2小组，每组各有患者35例，2组患者在常规治疗的基础上，分别接受灯盏花素（对照组）治疗和乙酰谷酰胺注射液、灯盏花素联合（实验组）治疗，分析对比两组间患者治疗后的临床效果。结果：治疗后，2组患者的NIHSS降低、MoCA评分升高以及血小板计数（PC）水平计数升高，平均血小板体积(MCV)降低，且实验组更明显，组间差异显著（P

简介：【摘要】 目的：找到两者存在配伍禁忌的理论依据，警示护理人员，合理安排输液顺序，确保护理用药安全。方法：将注射用灯盏花素与盐酸川穹嗪配药后残余的微量药液（室温28℃），用一次性注射器加入少量溶媒后，抽吸出来放入同一（注射用灯盏花素或者盐酸川穹嗪）药瓶内。过程：观察约10分钟，会出现白色沉淀物，时间越久颜色越深、浓度越浓。结果：在一定的室温下（≧25℃），两者先后序贯输入时，在一次性输液器内相混时，起初会有肉眼难以辨认的白色颗粒状沉淀物，继而会随着时间的延长和浓度的堆积，越来越浓。结论：两者之间存在药物配伍禁忌，应叉开或分步或更换一次性输液器再输入。

简介：摘要：古诗词歌曲本身就蕴含有丰富的自身情感，我们在声乐演唱中更为重要的就是得表现出歌曲所要深刻表达的意境，把演唱与诗中情感完美的融为一体，最终把歌曲完整的演绎给听众。

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简介：[摘要]英语教学的目的是帮助学生获得跨文化交际的能力,因此,英语教学一定要结合文化教学来进行,要帮助学生了解西方文化,培养学生的社会文化意识和世界意识,培养他们的跨文化交际能力。作为小学英语教学中的有机组成部分, 文化的教育和融入是一个系统的过程。教师在传授语言知识的同时，要用不同的方法来传授西方文化知识，这样不仅有利于学生更好地理解英语，得体恰当地使用英语进行交流，而且有利于培养学生的世界意识。

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简介：摘要：“春雨润花细无声”是一种德育教育观念，强调在潜移默化的熏陶下达成德育教育的目标。其本质在于提高德育教学的有效性，使学生能够发自内心地认同德育教育的理论内容。本位围绕如何以‘春雨润花细无声’的方式开展小学德育教学”这一中心问题进行探讨，对小学德育教学的必要性进行分析，通过创设育人环境、立足课堂教学、引导亲身体验三方面探讨了小学德育教学开展的可行方式，致力于落实立德树人根本任务，培育全面发展的时代新人。

简介：摘要：德育教育是小学教学体系中重要组成部分，对学生终身发展和成长具有重要意义，集中培养学生集体团结意识、爱国主义精神和对道德自觉自律意识等。小学德育教学中教师要发挥出引领作用，首先树立良好的道德榜样，推动学生在模仿中自觉提高精神境界和道德修养。教师需要利用各种教学手段，采取各种教学措施，打造出全方位德育教育课堂，使德育教育无处不在、无时不在。

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简介：  【摘要】宋代诗人杨万里写过这样的诗句:“春花秋日冰雪，不听陈言只听天（自然之意）。”意思是大自然的景物，不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。《语文课程标准》指出，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”因此，要指导学生通过大量的阅读，多角度的观察，并联系自己的生活和情感体验，发现自然、人文景物的丰富多彩，捕捉景物的特征，得到有益的启示，力求有创意的表达。要做到这一步，就得让学生在景物描写中用独到的表现手法，创造出真实面美丽的景象。初中学生已经掌了基本的叙事能力，因而，指导他们在作文中运用景物描写，有着非常重要的意义。

简介：摘要 在我没有任何指令的一分钟内，教室里慢慢安静下来了，我为此欣喜，因为我看见他们还有未来。00后的孩子们都具有他们这个时代的个性和特质，只有坚持原则，多方引领和历练，他们方能飞翔；只有默默耕耘，给他们时间和舞台，我们才能静候花开！

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