简介:摘要:小学阶段的教育内容与幼儿园在难度有着本质的区别,幼儿园的教学阶段主要是学前一些基本的技能,无忧无虑,学习压力为零。走进小学这一阶段,可以说是跨越式提升,毫不含糊的说,正是因为读到了小学,才变成了真正意义上的学生。有很多幼儿园的学生在进入小学时出现了系列状况,表现在不适应教学内容、跟不上教学进度等问题。在这种情况下,作为一线的小学教师,有必要结合实际情况,探析出符合小学生学习的教学方式与策略,从而切实的提升小学生课堂学生的适应力。而游戏则是一个好的方法。它能让学生动手参与,从而全面的了解和体验相关教学主题与内容,能够启发学生思考能力,启迪学生智力,从而打开学生的脑力思维,激发他们的活力。因而在小学数学的教学中,妙用游戏,有助力学生数学课程的学习。
简介:摘要孩子们普遍感到IPAD已经逐渐成为自己生活中不可缺少的组成部分,信息技术正在成为支持幼儿自主学习和终身学习的手段,使他们的信息量大增,眼界开阔,观察问题、分析问题、解决问题的能力有了提高,发散性思维得到了训练。
简介:新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位,小学低年级学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,这就要求我们每节课都要有新意,用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容,各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标,在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造,以便我们的课堂更贴近学生的需要。一、追求开放多样的教学内容1.做到教学内容多样化根据儿童好动、好玩的心理特点,每堂课的教学内容要多样化,一般不少于三个项目,各项目的时间安排不宜过长,组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如,在30米跑的教学中,我们可以变换跑的形式,如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等,丰富教学内容的内涵和外延……
简介:【 摘要】 幼儿的思维具体形象,而数学知识是一种抽象的逻辑知识,对幼儿来说很有挑战性。因此,我们要充分尊重幼儿身心发展规律和学习特点,创设与幼儿生活接近的教学情境,让幼儿在生活体验中感知具体事物的数量关系;提供与幼儿年龄特点相适宜,蕴含教育目标又具有层次性的操作材料,让幼儿在与材料的充分互动中积累数学经验;选择恰当的游戏,让幼儿在快乐感受数学重要和乐趣;引导幼儿在区角中自主地发展数学逻辑思维。
简介:摘要在识字教学的过程中,通过多种多样的游戏,运用多种形象直观的教学手段,激发学生的识字兴趣,让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领,化被动识字为主动识字,从识字中体会成功的快乐,这样才能让学生的兴趣持之以恒,让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足,形成学习的内驱力。