简介:随着新一轮基础教育新课程改革的不断推进,开发一个能够准确测试学生思维品质的测试工具迫在眉捷。思维品质3个维度中的交流沟通能力可以通过客观性笔试、主观性笔试和面试来进行评估;逻辑推理能力可以通过客观性笔试进行测量;审辩式思维的测量相对要复杂一些,其认知技能部分可以通过笔试进行测量,人格气质部分通常需要长期的观察才能进行评估。在开发思维品质测验时,我们必须确定好测验的基本思路,遵循测验的基本流程来制卷。思维品质测试的开发还有一些值得注意的地方,如必须有一个责任明确的负责人;研究团队需要包含不同职责的高水平专业人员,如命题和审题人员、教育测量人员、计算机技术人员,同时吸收一些教学经验丰富一线教师,等等。
简介:摘要:当今,随着我国经济的加快发展,语文本来就是一门涵盖丰富的学科,很多小学生在面临小学增多的科目时,本来就已经剧增了心理压力,再加上语文知识的“连番轰炸”,小学生的心理防线很容易就被“击溃”了,尤其是低年级小学生。因此,在“双减”政策背景下,作为小学语文教师,要实现教育理念的创新,探索有效的教学形式,通过有效的非纸笔测试进行能力拓展,通过创新形式的语文实践评价活动,提升学生的语文核心素养,实现课堂的“减负”,教学的“提质”,促进学生的全面发展。在小学时期的教育教学活动中,语文一直都是很关键的科目,而在“双减”理念指导下,为了能够实现课堂减负增效的效果,小学语文教师就需要利用好现代化的教学手段去展开更高效的教学,这对于小学生将会大有裨益。